试析怎样在初中开展数学分层教学模式

郭银娟

摘 要 随着教学事业的不断发展，传统教学理念已经不满足时代对教学的需求，诸多新型教学模式逐渐衍生出来。分层式教学能够针对不同学习水平的学生进行教学，能够有效提升全体学生的学习成绩，让成绩好的学生与成绩差的学生互不影响，提高学生的学习质量以及教师的教学效率。基于此，笔者通过调查研究，在文中对分层教学模式进行了分析，结合实际教学情况，阐述了几点分层式教学模式的应用策略。

关键词 初中数学;分层式教学;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0082-01

学生因为家庭环境、学习方式有着或多或少的不同，存在着不同层次的个体差异，这种差异不仅仅是体现在学生的性格上，还体现在学生的记忆能力、学习态度、学习水平等方面，所以才会出现学生学习水平参差不齐的情况。初中数学相较于其它学科，知识点比较多并且应用方式也比较复杂，若是初中数学采取同一种方式进行教学，就会导致成绩差的学生与成绩好的学生差距越来越大，无法全面提升学生的学习成绩。在初中数学课堂中采用分层式教学，能够针对不同学习水平的学生进行教学，全面提升学生的数学学习水平。

一、分层式教学解析

（一）分层式教学的概念。分层式教学就是分不同层次的教学，“层次”是指学生的学习水平以及学习进度，初中数学知识环环相扣，学生只有打好了基础，才能进行接下来的学习。在传统教学模式下，教师通常是按照教学大纲制定教学计划，学生的学习进度都是跟随教师的计划进行的，学生的学习方式比较被动，部分初中生因为在前期的学习中的情况不理想，所以在进阶的学习中也会跟不上教师的教学进度，出现“脱轨”的情况。学生也会因为学习成绩越来越差，对学习逐渐丧失信心，这不仅会降低学生的学习积极性，还会对学生未来的学习产生影响。而分层式教学，能够针对不同学习水平、学习进度的学生针对性的制定教学计划，让所有学生都能够在学习中进步，逐渐提升学习成绩。

（二）分层式教学的原理。我国是人口大国，所以每个班级中的学生比较多，因为班级中的学生比较多，让教师进行“一对一”的教学是不现实的，但是班级中学生的学习能力又有一定程度的差异，教师在统一进行教学的过程中，部分学生难免会出现跟不上的情况。初中数学教师要针对这种情况，正视初中生的个体差异，针对学习成绩好的学生进行进阶教学，学习成绩差的学生进行基础强化教学。

（三）分层式教学的意义。学习成绩好的学生“学不够”学习成绩差的学生“学不懂”是目前初中数学教学出现的主要情况，分层式教学就能针对这种情况，按照学生的需求进行教学，当学生能够在学习中感受到自己的进步，就会对学习产生自信心，进而调动学生的学习热情。教师在教学的过程中，合理的将学生分為不同的层次，分析各种层次学生的学习情况，制定教学情况。这就能有效解决初中数学教学课堂中“学不够、学不懂”的教学情况。

二、分层式教学的实际应用策略

（一）学习水平分层。初中数学教师在教学的过程中，要加强与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离，充分了解学生的学习情况，按照学生的学习水平、学习进度、个性特征等因素，将学生划分为不同的教学层次。举个例子，教师可以将学生分为三个层次：基础教学层、一般应用层、进阶学习层。教师可以将基础知识不牢靠、学习习惯差、自制力不强的学生划分在基础教学层，笔者通过调查分析，发现初中班级中的这类学生一般占班级总人数的25%;一般应用层是指基础知识较为扎实，学习成绩中庸，但是对学习没有较强兴趣的学生，这类学生大约占班级中总人数的55%;进阶学习层是指学习成绩比较优秀，对数学知识也有较强学习兴趣的学生，在学习的过程中会自主积极的进行学习，这类学生约占班级总人数的20%。教师可以根据这种分层方式，针对学生的学习习惯，制定教学计划。

（二）教学模式分层。教师在对学生的学习能力进行分层之后，要结合实际教学情况以及学生的学习目标，设定教学目标。学生的分层不同，教学目标也不同，教师只有确定了教学目标，才能设定教学内容。在实际教学过程中，教师可以根据问题的难易度，提问不同层次的学生。比如，教师可以提问基础教学层的学生基础数学概念;提问一般应用层的学生常规的习题;提问进阶学习层的学生数学难题。学生可以在课余时间，与学生积极的进行沟通，帮助学生设定考试中的考试目标。假设考试是100分为满分，教师可以建议基础教学层的学生以70分为考试目标，建议一般应用层的学生以85分为目标，建议进阶学习层的学生以95分为目标。当学生在考试中达到了目标之后，就会产生一定的成就感，进而激发学生的学习兴趣。

（三）课后作业分层。教师不仅要将课程内容进行分层，也要针对学生的学习情况，布置相应等级的课后作业。教师可以将作业分为基础部分、一般应用部分、进阶学习部分，让不同层次的学生做不同难度的作业。此外，教师可以构建学习小组，将成绩好的学生与成绩差的学生分到同一个小组，让学习成绩好的学生带动学习成绩差的学生进行学习，让学生产生相互促进的作用。

三、结束语

综上所述，教师在教学过程中合理的应用分层教学模式，能够让学生在学习的过程中产生成就感，有效激发学生的学习兴趣，全面提升学生的学习成绩。初中数学教师应该对分层式教学给予足够的重视，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵金凤.初中数学分层教学研究[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：586-587.