浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用

范红艳

【内容摘要】英语阅读教学活动中，学生对信息收集、整理和分析能力培养十分重要，初中作为学生接受英语教育的重要时期，这一阶段的英语阅读教学中教师普遍更加重视对单词、短语以及句型使用方法的教学，缺乏文章的整体阅读意识，导致很多初中生在阅读理解过程中缺乏对行文结构和写作思维的提炼能力，严重影响初中生的整体阅读能力提升。基于思维导图法在初中英语阅读教学中的应用作用，本文将着重分析思维导图在初中英语阅读教学中的应用路径，仅供参考。

【关键词】初中英语 阅读教学 思维导图

引言

将思维导图法应用在初中英语阅读教学活动中，一方面利于提升初中生的逻辑能力，方便学生对知识点的记忆和理解;另一方面也能够保证阅读效率提升，通过思维导图合理筛选无用信息[1]。但是当前的初中英语阅读教学活动中，思维导图法的应用效果还不显著，依然需要我们加大研究力度。

一、将思维导图应用课堂导入环节

课堂导入环节会对课堂教学整体质量产生影响，思维导图教学模式下，我们也可以应用思维导图开展导入。

例如，阅读文章“Singapore-A Place You Will Never Forget！”的过程中，我就选择应用思维导图开展导入，在正式开始阅读之前，T：Are you already to talk about Singapore. What's your most interesting things about there？ S1：I want to know the food.S2：I am interested in the

language……，结合学生的不同回答，我在黑板上绘制了以“Singapore”为核心的思维导图，结合文章中涉及的人文、地理知识引导学生完善思维导图内容（如图1），有效激发了学生的学习兴趣。

二、运用思维导图强化知识的梳理与巩固

英语学科知识具有很强的系统性，而学生的阅读理解能力培养也对学生的基础知识掌握程度具有很高要求，因此初中英语教师在组织教学活动的过程中，应该建立相应的知识结构体系。应用思维导图的较强的逻辑性特点帮助学生建立知识框架体系是提升初中英语阅读教学有效性的途径之一[2]。

例如，在复习 “What's your favourite sport？

”的章节知识复习中，我就选择应用“sport”为思维导图的核心部分，要求学生自主制作思维导图，①通读文章，掌握文章大意;②小组学习，总结文章关键词;③独立制作思维导图;④小组互换思维导图，完善和分析;⑤教学评价，针对性指导。

三、头脑风暴型思维导图的应用

头脑风暴型思维导图更加强调对学生发散性思维的利用，在英语阅读教学活动中，利用头脑风暴型思维导图能够充分发挥学生的想象力和创造力，使学生思维的放射性特点更加突出。头脑风暴就是教师为学生提供必要的指导，如文章的核心关键词，启发学生的思路，实现对阅读课堂的创新，深化学生的记忆。

例如，在“English Learning”的知识学习过程中，我就选择应用头脑风暴型思维导图，引导学生分析English Learning过程中存在的问题，让学生结合自己的学习经验进行思维导图设计和完善。再如，在“The

feast”的知识内容学习中，为了让学生能够对东西方节日特点进行明确区分，我就选择主要的问题，如节日饮食、活动特点，让学生分别总结，使用思维导图系统的表现出来。

四、将思维导图应用到初中阅读的课后学习中

为巩固阅读教学效果，初中英语阅读教学过程中，我们需要对课堂阅读教学中存在的不足进行分析和总结，然后借助思维导图巩固知识学习关键点，提学生的知识学习效果。并且学生在课后进行思维导图的制作过程中，教师更加突出学生的主体性，限制性减弱，更有助于学生的思维发展[3]。

例如 ，“Running stars eat very well”的材料阅读过后，我就选择应用思维导图让学生开展阅读复习，适当延伸出课后问题，如：Do you like fruit/food？Does shee like

bananas？（掌握单元核心句型）。学生在教师的引导下，简单了解中西方国家饮食喜好，并掌握应用核心句型表达自己或者他人饮食喜好的方法。

结束语

综上，阅读教学是英语教育活动的重要组成部分，初中阶段是学生英语阅读能力培养的关键时期，而英语阅读学习对学生的思维能力和基础知识具有很高要求，很多初中生也因此在英语阅读学习中遭遇困难[4]。为提升初中生的英語阅读学习兴趣，笔者结合自身的教学经验对思维导图法在初中英语教学中的应用路径展开分析和研究，希望能够传授学生正确的英语阅读方式，降低英语阅读学习难度，使学生逐步具备掌握整体文章结构的能力，最终实现对初中生的英语素养提升。

【参考文献】

[1]

张唐福.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].学子（教育新理念），2013，11（18）：135-136.

[2]

张艳雯.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2016，22（2）：293-294.

[3]冯国俊，王静芝，邓丽玉.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报，2016，11（4）： 112-113.

[4]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016，11（7）： 130-131.

（作者单位：安徽省亳州市第七中学）