武都民俗文化与第二课堂结合策略研究

【内容摘要】武都民俗文化丰富多样：典雅厚重如国家非物质文化遗产——武都鱼龙高山戏;久传不衰至今盛行安化、两水等地的民间盛事“赶赛”;粗犷质朴的木雕、栗玉砚;享誉省内外的武都特色美食酸菜、洋芋搅团等等，可谓是种类繁多。“一方水土一方人”，民俗文化的传承对创造性地继承、发展优秀传统文化具有普适性意义。

【关键词】民俗文化 傳承 第二课堂

但现实是，学生一提起熟悉的西方节日说得头头是道，而对自己家乡的传统文化，尤其是民俗文化却相当陌生。正是基于以上认识，如何借助第二课堂，巧妙地将武都民俗文化融入其中，激发学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的热情，使武都优秀的民俗文化得到发展、创新和继承，在培养全面发展创新型人才的今天，就显得尤为重要和迫切。

一、民俗文化与第二课堂结合的原则

本着“受欢迎、易操作、有意义、利传承”的原则，研究人员多方调查、实地考察，尤其结合学生问卷《家乡民俗知多少》和《在第二课堂上，你喜欢用哪种方式理解并传承武都民俗》，对内容进行相应筛选，合理安排，从中选出适合第二课堂开展的内容。

二、民俗文化与第二课堂结合的内容

1.戏剧类：《武都戏剧之武都鱼龙高山戏》、《武都戏剧之三仓灯戏》等;

2.民间曲艺类：《遗失的美好之阶州唱书》、《祭祀舞蹈之羊皮鼓舞、郭河乡师贡子之舞》等;

3.传统工艺类：《武都刘淑霞栗玉砚》、《角弓罐罐酒》、《编背篓》、《打草鞋》等;

4.庙会文化类：《官堆社火》、《角弓陈家坝祭神》、《赛会》、《卜卦》、《隆兴四月八庙会》等;

5.饮食文化类：《武都酿皮子》、《武都凉粉》、《甜醅》、《马营的腌苦根》等;

6.民间游戏类：《玩铁帽抢》《拷鸡儿》、《攻碉堡》、《老虎扒皮》、《杠杠》、《跳山羊》、《皴子儿》等;

7.节令礼俗类：《春节礼俗》、《元宵礼俗》、《二月二礼俗》、《清明礼俗》、《端午礼俗》、《七月十五礼俗》、《中秋礼俗》、《冬至礼俗》、《十月一礼俗》、《腊八礼俗》、《小年礼俗》以及《红白喜事婚丧嫁娶礼俗》等;

8.民间传说类：《墩郭城与米仓山》、《朝阳洞前仙人桥》、《游龙川的由来》、《鸡石坝的由来》等;

9.方言及民谣类：《武都方言》、《武都歇后语》、《武都民谣》等。

三、民俗文化与第二课堂结合的策略

1.专题讲座做桥梁，专家学者做主角，采取学生喜闻乐见的形式，构建第二课堂新型模式，提升学生人文素养，促进学生全面发展。

2.实地参观、访问，亲身实践。学生拍照留念，做美篇，抒感想。

3.以武都民俗文化为基础，开发本校特色校本课程，比如编写《武都民俗文化》的系列校本教程，包括《武都节令习俗》，《武都高山戏》、《武都传统工艺》及《武都美食》等九个系列。

4.以学科渗透为契机，开展武都民俗文化进第二课堂的特色课程教学模式探索。以语文、历史、政治、地理及音乐、舞蹈、美术、体育等学科为主，开展相应的第二课堂活动，比如语文课的作文竞赛、演讲比赛;政史地的学科竞赛;音体美的活动实践课等，让第二课堂活起来、动起来、亲近起来，让学生自然而然地接受熏陶，在潜移默化中传承家乡优质的民俗文化。

5.立足第二课堂，组建形式多样的学生社团，如“高山戏”戏剧社、“雕刻绘画”、“舞龙舞狮”、“剪纸刺绣”工艺等社团，给学生充分展示自我的机会，对社团活动每周进行一次评估，一次展演，对其中的优秀之作给予奖励和推荐，和武都电视台做好衔接，及时宣传报道，扩大影响面。

6.利用每学期的校园文化艺术节，鼓励并支持民俗社团积极参加，展示风采。对其中的优秀作品建展室、做美篇、广宣传，构建广泛意义上的特色文化校园。让学生既体验民俗文化的原生态又感受民俗文化的时代性。

7.以节日为载体，借助学生熟悉的春节、端午、中秋等节日，将民俗专家请进校园，通过座谈、联欢、表演、游戏、竞赛、展板、手抄报等形式，“让民俗进校园”、“让民俗活起来”在学生中变成常态。

8.通过活动开展，学校力争形成开放、包容、进取的具有武都民俗文化特质的办学特色，探索出一条自信、阳光的“文化强校”之路。

9.用有独到见解、独特发现的研究的成果反哺家乡，努力成为武都文化的生力军，为建设文化武都、美丽武都贡献力量。

四、民俗文化与第二课堂结合的意义

1.引领学校教学改革和课程改革，尤其是推动学校特色课程的开发及实施

将武都民俗文化引进校园，旨在引领学生了解民俗文化，了解家乡历史，提升人文素养。我们充分开发第二课堂活动，用民俗文化丰富课堂内容，创建我校特色民俗文化课程。以此来提高师生素质、提升学校品位，促进校园文化建设。以改进课程实施方式为重点，以增强学生学习能力和实践能力为主线，来推动学校的教学改革和课程改革。

2.构建师生发展平台，推动师生共同成长

当民俗与第二课堂结合在一起的时候，既能激发教师的学习热情、教改意识，又能焕活教师的团队合作意识;教师在相关专家的指导和引领下，会自觉地以学生为主体，面向全体学生，让学生在自主参与、互动生成的学习中充分体验民俗文化的魅力和魔力。民俗文化贯穿多种学科知识，有助于培养学生的探究能力、创新意识和实践能力。

3.推动学校特色发展和内涵发展

武都民俗文化与第二课堂的结合对于“立德树人”，培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，践行社会主义核心价值观具有重要作用。而我校早已是“全国特色校”，现在，随着卓有成效的民俗校本教材的开发和实践;随着民俗系列特色课程的实施，我校的“文化强校”的效果日益显现，学生欢迎、，家长支持、社会认可，一系列民俗活动的开展，不但扩大了学校的影响，而且将学校的内涵式发展推上了一个新的高度。

【本文系2017年度甘肃省“十三五” 教育科学规划课题GS[2017]GHB0943阶段性成果.】

作者简介：郭勤，女，汉族，甘肃陇南，本科，中学高级，研究方向：教育教学.

（作者单位：甘肃省陇南市武都二中）