探究初中语文阅读教学的困境及其对策

王君

【内容摘要】随着中国教育事业的发展，语文这门工具性和人文性极强的学科日益受到社会各方面的关注。语文学科是培养学生汉语言能力与表达能力的重要教学环节，对促进学生的全面发展有着重要的推动作用。阅读作为语文教学的重要板块，对培养学生的阅读理解能力起着至关重要的作用。教学方法的探索使得语文教学在各个方面都取得了很大的进步，但是其中也出现了一些问题。本文将从语文阅读教学的现状、教学中出现的困难、以及该如何解决这些困难出发，为语文阅读教学的发展提供一些帮助。

【关键词】初中语文 阅读教学 困境 解决措施

前言

俗话说：“得阅读者得天下”。阅读可以锻炼学生采集信息、分析信息的能力，提高学生的思维能力，培养学生的审美能力，从而提高学生认识世界的能力。总的来说，阅读能力的提高不仅有利于学生语文学习的提升，有有利于学生加深对这个世界的认识，促进学生各方面的发展，所以，阅读可谓是语文教学中的一个至关重要的环节，对学生整体素质的提升有着根本性的影响。随着教育改革的深入发展，我国在中学教育各个方面取得了可喜的进步。但是不能否认的是语文阅读教学还有可以发展的空间，要想促进语文阅读教学的发展，首先必须认识到语文教学中出现的困难，然后针对这些困难提出解决方案，如此，语文阅读教学才可以向更加完善的方向发展，发挥它应有的作用。本文将从初中语文阅读教学困境以及解决措施这两个方面行文。

一、 初中语文阅读教学困境

初中语文阅读教学在取得可喜进步的同时，也出现了一些问题。这些问题主要有以下几点。

1.学生的阅读时间受限

在我国教育史上，很早便出现了因材施教的教育理念，但是在实际教学过程中，这种理念因种种原因并为能够真正实施到每个学生的学习过程中。我国教育在很长一段时间里都是以老师为主体，学生的主体作用并没有完全发挥出来。虽然新课改明确提出要改变以老师为主的教学理念，增强学生的主体意识，但是在实际操作过程中，学生的主体意识并不强烈，课堂依然是老师在掌控。在时间有限的一节课堂里，为了完成教学的实际目标，老师留给学生的自主学习时间十分有限，也就是说让学生在课堂上集中注意力进行阅读任务的实施可能性很小。那么，在语文教学中如何创造环境让学生自主阅读，使得学生独立阅读和理解的能力逐渐提高便成了语文阅读教学中的一个重大困难。

2.初中老师及学生对语文阅读教学的本质意识不到位

在应试教育体制之下，老师和学生都普遍认为阅读只是语文学科分数的一个组成部分，他们把阅读理解为：读一篇文章，解答几个问题，然后得分高的学生阅读能力就会很强。实际上，这只是对语文阅读的一个十分片面的了解，并没有真正意识到语文阅读对于塑造学生的思维能力、解决问题能力的重要性。部分老师为了完成教学任务，只是针对答案讲答案，并没有正确引导学生理解阅读的美学价值，没有让学生受到思想上的熏陶。从本质上讲，阅读只是作者情感的一个文字媒介，学生的真正任务是通过阅读这些文字，实现与作者的心灵沟通，引起情感共鸣，从而在思想和心灵上得到洗礼和净化。然而现实情况是，阅读教学逐渐功利化，对阅读问题的答案进行标准化，不让学生有自己的见解，将考试成绩作为衡量阅读能力的标准。老师和学生必须端正对阅读本质的认识，认识到阅读教学本身的魅力，从而提高阅读能力。

3.初中阅读教学重点偏离方向

新课程标准提出语文阅读教学的内容要新颖化。如是，很多教师便将新颖化理解为学生感兴趣的话题或者离奇的故事，诚然，这些故事会激起学生的阅读兴趣，提高课堂的活跃性。但是这种课程忽视了阅读理解技巧和能力的提升。从短期来看，这些有趣的阅读内容会使学生的学习热情高涨，但是从长远来看，学生的阅读能力得不到提高，看不透文字的本質，只是浮于意义的表面。

二、 初中语文阅读教学困境的解决措施

针对前一章节提到的阅读教学的困难，笔者将在这一节提出几点解决措施。

1.

增强教师阅读教学理论的知识储备

虽说实践是检验真理的唯一标准，但是在进行实践以前，人们必须要有可以实践的对象。在语文阅读教学中，投入到实践中的是各种阅读教学理论。初中语文阅读教学之所以会出现很多问题与困境，其中一个原因便是没有足够的阅读理论进行支撑。阅读教学理论研究的是阅读教学所涉及到的阅读心理和阅读方法理论指导，这些理论研究是推动阅读教学前进的一个重要动力，缺少理论指导的实践是盲目的，有一个科学的阅读理论作为指导，阅读教学才可以长远健康地向前发展。因此，要改变初中语文阅读困境现状，初中语文老师必须加强理论的阅读与研究，并将理论与实际相结合，然后在足够理论和实践的支撑下，形成一套属于自己、有利于学生发展的有针对性的理论。

2. 改变教学模式，提高学生的主体地位

被动的学习会让学生养成依赖习惯，所以老师在教学过程中要逐渐弱化自己的主体地位，提高学生的主人翁意识，让学生成为学习的领导者。其次，在阅读材料的选择上，老师要循序渐进，选择的材料要符合学生的成长心理、难度适中，对于材料的解读可以通过多种多样的形式进行，比如表演、朗读等。除了课内阅读以外，课外阅读也要同步进行，让学生养成阅读的习惯，将阅读深入到生活当中。

综上所述，针对语文阅读教学过程中出现的学生阅读时间有限以及学生、老师对阅读本质的认识不到位的一系列问题，我们可以通过增强教师理论知识储备和转变教学模式等方法解决这些困难，让阅读培养学生的思维能力、解决问题的能力，真正发挥阅读的作用。

【参考文献】

[1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（4）.

[2]李莉.初中语文阅读教学的困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（5）：61.

[3]周广道.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].快乐阅读，2016， 2（2）：117.

（作者单位：辽宁省本溪满族自治县第一中学）