高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究

方慧敏　张国政　李庆

[摘要]在高职机械加工教学活动中，教师应该以典型产品为载体开展教学活动。在高职机械类日常课程教学活动中，明确每一堂课的能力培养目标，在具体的学习情境中对学生专项能力进行开发。为了提高高职阶段课程教育的效率，教师应该重视学习情境的设计工作开展，从课堂机械加工学习任务的完成情况对学习效果进行检查，从而提高学生动手操作能力。本文从高职专业机械加工课程教学内容展开讨论，提出几点有利于教学对策顺利实行的可行性措施。

[关键词]高职教学；机械加工；常见问题；教学对策

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）01-0110-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.052 [本刊网址]http//www.hbxb.net

一、高职机械加工教学中常见问题分析

在当前的教育环境下，高职课程教学体系不够完善，对于学生能力的培养过度依赖理论知识教学，在实践操作教学板块却做得不够好，往往存在基础知识教学与实践能力培养割裂的问题，学生难以获得全面的发展。开展明确培养目标的设计与开发活动，教师应该注重核心技术的教学改革深化工作开发，并且锻炼学生的核心能力素质，通过引导学生学习核心知识，从而掌握当前机械加工教学课程的精髓部分。

二、立足于高职机械加工教学现状分析的教学对策探究

（一）依据学生能力，开展能力层次教学

根据高职学生不同年级的知识储备情况，开展层次教学，并且在后期的顶岗操作应用实践活动中，将自己学到的专项知识综合应用到完整的机械加工活动中去。

培养学生良好的身体协调能力，学生能够完成难度较高的精密性软件加工工作，并且能够在小组合作中完成较难的零件设计任务，在实践教学活动中，鼓励学生相互交流，在零件加工方法的學习活动中，帮助学生树立机械产品制造精益求精的能力追求标准。强调学生机械设计板块能力的核心素质开发，鼓励学生找到机械零件加工的不同方法，为学生提供零件模型，供给其课后自行研究，通过零件加工实践经验的积累，提升学生处理零件的熟练程度。

（二）立足学习情境教学，培养基础操作能力

开展高职机械加工课程教学活动，教师可以采用学习情境设计的方法展开教学活动。组织学生完成不同的机械加工教学的工作任务。立足于具体的机械专业学习情境，对学生的专项能力进行培养。在机械课程车磨削加工具体情境教学活动中，学生应该学会简单轴加工的方法，使用轴加工的方式在车床上进行专用夹具零件的磨削加工。

在高职机械专业学生能力培养过程中，应该体现出教学任务的层次性。在学生完成专用零件中简单轴的加工任务之后，教师应该进行更加具有深度的学习任务安排。安排学生进行阶梯轴加工方法的学习，学生可以适应专用的夹具和注塑模具中的零件，进行阶梯轴的制作。按照图纸上标注的阶梯轴的设计与制作方法，学生应该按照其设计的尺寸进行等比例还原，在完成了这些学习任务之后，学生在此专项的板块能力培养将会得到显著进步。组织学生进行传动轴这些复杂机械零件加工方法的学习，学生可以将课堂前期教学活动中学到的车磨削加工方法和阶梯轴的整形方法，应用到后期的复杂类型传动轴设计与开发活动中去。主要设计与制作减速器中的零件，教师还应该组织学生对这部分零件的性能进行测试，可以采用进口仪器设备，检测传动轴减速的效果是否达到标准。

（三）重视高职教学核心，提升学生专项能力

铣钻削加工是高职机械制造技术教学活动的核心内容，应该实现理论知识与实践能力相结合的教学目的，显著提升教学课程的实用性，同时，教师应该不断推行教学课程实用价值升级工作，致力于当前工业环境，进行课程设计的相关改革工作。机械加工是一项高度依赖于实践的教学课程，经常性组织学生参加顶岗实训等活动，让学生在动手操作的过程中，掌握实际的专项技能，对于提升学生机械加工技术运用的专项能力有重要意义。

关于机械制造中铣钻削加工的教学活动，需要教师依赖具体的教学情境来展开。其中，学生在学习套件、简件加工方法之后，需要使用专用夹具进行减速器中的零件加工。掌握板、块加工与专用夹具和注塑模具的设计方法，对于提升学生精加工零件的能力有重要意义。开展机械加工设计中组件测量加工装配方法的教学活动，重点在于指导学生进行夹具加工装配方法的学习，通过一定的实际操作培训，从而让学生获得对于一些机械零件性能和加工标准的测量经验。

（四）推行机械机械改革，提高图纸读操能力

学生应该掌握机床与道具的实践操作方法，并且要学习零件工艺分析和零件质量分析的方法，从而对机械加工产品的效果进行检验，如果发现机械零件加工中存在精度上的偏差，应该采用正确的方法，对机械零件的制作状态进行修整，确保零件的各项检测指标达到设计的要求。

培养学生掌握机械加工核心技术的能力，组织学生进行零件组与装配相关图纸的阅读和学习，夯实学生机械零件产品加工的理论知识体系。提升学生的零件加工工艺的绘制能力，学生应该根据零件组装图纸，进行分项图纸中零件的绘制。在机床专用零件设计加工方法的学习过程中，结合图纸进行零件装配与使用方法的分析，从而加强对于零件装配的理解。在机械制造技术基础课程内容体系设计中，教师应该根据学生的需要开展教学创新活动，组织学生参观制造企业的厂区环境，并且详细了解机械制造的概述。在厂区环境中，学生能够接触到不同种类、不同规格的机械零部件，并且在观察车床日常运转的活动中，了解不同机械零部件的功能。参照厂区环境中的机械运转情况，引导学生阅读和分析图纸，能够提升学生对于机械制造专项知识的理解水平。

（五）立足机械原理教学，强调理论联系实际

在专项能力基础教学活动中，学生需要掌握几种基本的零部件加工与处理方法。具体包括零件材料及热处理分析方法和机械工程材料及热处理的方法。在教学活动中，教师对学生的核心能力进行培养，才能够提升学生对于高职机械加工知识的掌握水平。endprint

在零件材料及热处理分析课程教学活动中，学生可以按照小组学习的形式，自行选择需要加工的零件毛坯，并且要根据零件毛坯材料的特点，制定与之相符的加工路线。在加工零件的过程中，学生还应该选择合适的工艺装备。机械加工中的零件材料一般为钢、铜等金属材料，硬度比较大，所以选择合适的工艺装备至关重要。确定机械零件定位夹紧牢固之后，根据机械零件的制造步骤，再确定加工余量。按照施工计划的需要，进行施工步骤的分项实施。在教师的指导之下，学生需要确定工序零件的尺寸，并且依据一定的工件定位与夹紧知识，设计出零件加工余量的确定方法。在工序尺寸的设计与计算方法中，确定相对合适的机械零件切削用量。在零件机械制造与工艺把控活动中，学生应该根据机械设计与制造板块知识，进行金属切削原理運用和参数的选择。

（六）完善机械工序教学，提升机械加工质量

多媒体教学工具应用到高职机械加工教学活动中，教师可以采用模型结构切削分解多角度展示的方式，显著提升高职课程教学中机械加工设计板块的直观性。

采用多媒体教学方法，让学生观看专题知识类型的视频，对于机械加工的原理与知识体系有更加深入的了解。学生需要根据切削用量的情况，进行材料的领用和放还，并且要认真填写机械制造的工序卡片。在机械工程材料及热处理专项知识教学活动中，教师应该对铸造、煅烧和焊接等机械零部件的基本成型方法进行教学。在基础零件成型方法的学习活动中，学生能够逐步掌握金属切削加工方法，并且逐步熟悉机械零部件加工的主要设备。

（七）完善机械课程教学体系，完善机械加工细节

在机械制造技术基础课程内容体系建设活动中，教师从零件加工到装配等各个环节，加强对于学生综合能力的开发。在零件加工活动中，学生应该逐渐掌握机械产品表面处理的相关知识，并且能够对零部件进行热处理和表面处理。

组织学生进行机械加工精度与表面质量的检验，在于引导学生从机械质量品管的角度来审视机械制造的工艺流程，从而完善机械产品加工中的细节把控体系。在机械零部件细节把控过程中，学生应该做好零件测量与检验的准备工作，参考机械产品的大图纸原稿，进行测量方法的应用。依据测量技术的基础，进行机械零部件的表面检测，在零件测量与检验活动中，一定要贯彻精益求精的精神，力争将机械产品的设计细节做到最好。

三、当前高职机械教学活动中学校教学与就业环境的人才对接分析

（一）职场环境操作技能学习

在当前高职机械加工教学活动中，显著改善学校教学与职场环境的对接效果，提升学生的实践操作能力，从而确保学生毕业之后自身能力能够符合职场岗位的需要。教师需要经常性地组织学生接受和材料热处理的相关实训活动，目的在于提升学生的动手能力。

在焊接和铸造实践课程培训活动中，对学生的安全意识进行培养。在职场环境中，学生需要面对生产中的各种问题。并且，职场环境工作氛围压力比较大，只有针对性地培养高职学生压力环境下的操作技能，才能够帮助学生养成比较稳定的零部件处理水平。根据市场环境的需要，组织学生进行安全和文明生产相关知识的学习活动，重点在于让学生了解当前工厂环境中的各项制度，并且在高职课程训练期间，让学生逐渐适应就业市场环境中的工作要求。组织学生进行顶岗实训活动，让学生逐步掌握工厂环境中安全文明操作的技巧，并且能够保质保量的完成机械加工任务。

（二）打造高职学生定向人才输送模式

高等职业教育的学生能力培养具有加强的指向性，培养学生的机械零件加工能力，目的在于满足市场的用人需求。在现场学习活动中，老员工的现场讲解，能够为学生提供解决问题的不同思路，并且掌握机械加工活动中的难点和重点。企业负责人还可以适当的安排学生进行顶岗实操活动，让学生和产线工人展开密切的交流探讨。在零件加工活动中，企业员工进行机械部件制造工艺和质量管理知识的讲解，能够弥补传统高职课堂教学活动中的不足，将企业实训知识与学校理论化教学内容结合起来，显著提升学生的综合知识应用能力，提高学生的工作和生活积累水平。

通过对不同课程岗位体系的知识板块训练，培养出一批具有专业机械加工能力的生产工艺人员。在熟练掌握机械夹具使用知识的前提之下，学生能够成为合格的机械加工设备操作人员和机械加工设备的修理工艺员。在机械加工现场操作环境中，机械加工设备生产和机械加工修理岗位是相依相存的，在日常的学习活动中，高职学生应该努力学习多门学科的知识，从而实现对于机械设备修理和装配不同领域知识的准确掌握。对于机械零部件测量知识掌握比较牢固的学生，可以胜任产品质量检验员和设备安装调试及售后服务操作岗位。对于工厂机械设备调用情况了解比较具体的同学，可以竞聘成为机械加工设备的营销人员。

结束语

开展高职机械加工教学的内容改革，应该开展核心知识的专项教学工作。在机械类课程教学活动中，教师应该完善机械专业知识教学体系的设计工作，对学生的专项能力进行巩固。在核心知识教学活动中，开展金属同附加工知识教学工作。提升学生机械设计零件装配工艺能力，显著提高学生的机械加工运用水平。

（责任编辑：封丽萍）endprint