“互联网+”时代提升高职英语教学质量探究

【摘 要】 本文在分析“互联网+”背景下高职院校英语教学新特点的基础上，提出了优化高职院校英语教学的策略：与时俱进，转变教学理念；转变教学方式，实现传统教学与微课相结合；结合时代特点，构建立体化教学模式。

【关键词】 “互联网+”；高职院校；英语教学；线上与线下；跨界融合

“互聯网+”是一种全新的发展理念，其是指互联网与各个行业的跨界融合发展，为该行业的发展提供了新的发展模式与思路。高职院校英语教学作为我国近年来深化高等教育改革的重要内容，在“互联网+”新技术的引领下，实现了大数据与英语教学资源的有机融合。“互联网+”对于优化高职院校英语教学的新模式，提升高职院校大学生的综合素养具有至关重要的作用与意义。

一、“互联网+”背景下高职院校英语教学呈现出的新特点

1、英语教学更加便捷化

“互联网+”技术的发展实现了高职院校英语教学方式的转变，使得英语教学方式更加的便捷化，“互联网+”背景下高职院校英语教学实现了线上与线下的有机融合。随着科学技术的发展、网络技术的普及、人们观念的革新，平板电脑、手机等的普遍使用，大学生可以在平时空余时间随时了解、收听英语新闻快报、简讯，观看经典的英文电影等，在锻炼了英语听力的同时，增强了对于英美文化的了解与学习。同时高职院校大学生还可以通过网络技术在线进行学习知名院校的一些英语公开课程，以此来提升自己的英语水平。通过网络进行大学英语教学与学习是新时期“互联网+”背景下线上教学的重要表现性形式，是对于高职院校英语线下教学的补充与完善。

“互联网+”为高职院校线下英语教学也提供了一定的便捷性，高职院校线下英语教学主要指大学生课堂上英语教学过程。互联网时代的到来为高职院校教师开展英语教学工作提供了新的思路。在“互联网+”背景下英语教育实现了英语教学资源与大数据的有机融合，在教学过程中，英语教学会通过网络资源收集、整理与教学内容相关的英美文化背景、人文故事等来丰富课堂教学内容。同时，“互联网+”背景下，高职院校英语教师在英语教学过程中实现了教学手段的革新，在教学中借助先进的多媒体技术，提升了教学效率的同时，增强了英语教学的生动性。

2、英语教学呈现出行业化特点

英语教学的行业化是新时期高职院校英语教学的一个重要特点。在“互联网+”时代，英语作为一门重要的世界性通用语言，在经济全球化过程中发挥着至关重要的作用与意义，因此，高职院校英语教学的开展，新时期英语人才的培养应该具有一定的行业性与实用性。在高职院校英语教学目标的制定，教学计划的实施方面应该结合本校专业的设置情况，本校学生的人才培养理念、就业方向等方面，制定合理的人才培养理念，打造具有本校特点的网络精品英语课程，使大学生在课下可以进行随时的学习与交流。同时可以促进兄弟院校之间的交流与合作，建立教学资源共享的线上英语教学学习平台，促进行业英语的学习与融合。“互联网+”背景下高职院校英语教学的行业化是培养新时期高素质的英语专业技术人才，具有较强核心竞争力的重要举措。

3、英语教学具有个性化特点

个性化是“互联网+”背景下高职院校英语教学呈现出的重要特点之一。因为高职院校大学生的英语水平具有参差不齐的特点，在有限的英语教学课堂时间内很难针对每个学生的个性与特点进行全面教学。“互联网+”背景下将大数据与教学资源有机融合，构建科学的英语学习平台。将大学生在学习过程中的学习轨迹、错误率比较高的题型、口语正确率等学习结果予以详细记录，并且形成数据报告，使英语教师对于大学生在学习英语过程中遇到的难点与热点问题，每个学生的不足之处有一个清晰的认识，帮助其在备课的过程中不断提升教学的针对性与目的性。不断提升了备课的效率，也提升了高职院校英语教学的实效性。

二、“互联网+”背景下优化高职院校英语教学的具体措施

1、与时俱进，转变高职院校英语教学的理念

“互联网+”与高职院校英语教学的结合作为一种新的教育理念，是对于高职院校教育事业不断探索与深化的重要体现。高职院校作为专业技术性人才培养的重要基地，其人才培养的方向与理念与其他高校存在一定的差异性，“互联网+”时代的到来为高职院校英语教学事业的发展带来了一定机遇，高职院校应该与时俱进，不断创新英语教学模式，转变英语教学的理念。首先在英语专业设置方面，在遵循英语教学规律的基础上，开设与本校人才培养方向一致的专业。例如：与旅游专业相结合的旅游英语，商务英语；还有科技英语、发学英语等，实现英语的学习与专业知识学习的有机融合，在提升专业知识技能的同时强化英语专业素养，为将来步入工作岗位奠定坚实的基础。其次，高职院校英语教师在备课过程中应该充分利用丰富的互联网教学资源，增强教学内容的新型性、实用性与趣味性。“互联网+” 在为高职院校英语教学带来了机遇的同时，也对高职院校教师的水平，教学的理念等提出了更高的要求。因此，需要高职院校英语教师不断转变教学理念，转变教学模式，提升自身的教学水平，提高教学的效率。

2、转变教学方式，实现传统教学与微课相结合

“互联网+”时代，需要在传统教学模式的基础上探索新的教学方式，提升高职院校英语教学的实效性。微课教学是互联网时代利用先进的多媒体，将重点、难点、教学任务等设计为简短的小视频予以展示教学的新型方式，是新时期高校英语教学方式的创新与变革。英语教师在备课的过程中充分利用科学技术授课过程中的难点、要点、相关的人物故事制作为简短的视频课件，结合教学内容与课堂实际情况予以播放。微课在高职院校英语教学过程中的应用，与传统英语教学方式的有机结合，一方面有利于增强英语教学的效率，使教学重点突出、明确，提高教学的效率；另一方面，有利于增强英语教学的吸引力，提高大学生学习英语的兴趣。微课的学习不仅仅在课堂上具有良好的效果，而且在课后学生可以随时利用手机、平板电脑等进行学习。

3、结合时代特点，构建立体化高职英语教学模式

受传统教育理念限制，促使英语课堂限制在教室中，特别是时间以及地点方面的制约使得实际教学效果并不是非常理想。教师可以结合互联网发展特点， 构架英语语言实训室，利用智能网络终端来构建立体化英语教学模式，进而有效打破传统英语教学制约，实现课堂英语教学内容向课下教学的有效延伸。因此， 教师需要鼓励学生突破课堂教学限制，转变教师在地点方面的限制，鼓励学生进行沟通与交流，利用互联网以及网络客户端来进行碎片化学习，鼓励学生进行沟通与交流，进而提升学生英语课堂学习参与积极性， 转变单向化学习方式， 转变学生的被动学习状态，实现高职英语的横向发展，构建双向性互动学习模式。

三、结语

“互联网+”为高职院校英语教学的改革带来了一定机遇的同时也带来一定的压力与挑战。“互联网+”背景下，高职院校传统的英语教学模式已不能适应新时期人才培养的要求，需要高职院校与时俱进，实现互联网与高职院校英语教学的跨界与融合，实现高职院校英语教学模式的转变，高职院校人才培养理念的转变。只有这样才能培养出英语应用能力较强，综合素质较高的新时期应用型人才。

【参考文献】

[1]张 宙.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016.

【作者简介】

毛小利（1978-）女，陕西周至人，西安航空职业技术学院讲师，研究方向：语言学及应用语言学.endprint