贵州“花灯”进入音乐课堂初探

潘静雯

在音乐教学中如何体现“弘扬民族音乐，理解多元文化”的理念，是中学音乐教育的重要价值观。民族音乐是音乐文化的“母语”，在中学音乐教育中融入本土民族民间音乐意义重大，且十分必要。贵州省是一个多民族音乐文化极为丰富的地区，当地学校在普及和传承民族音乐的教学中，对学生爱家乡、爱民族、爱祖国的情感进行了培养。在此，主要探讨了贵州民族音乐——“花灯”（主要指花灯调、花灯歌舞）进入音乐课堂的必要性和策略。

一、历史回顾及现状

贵州是一个多民族杂居的省份，各民族音乐扎根民间，相互交融，渊源深远。其中，汉族的花灯歌舞、侗族的大歌、苗族的飞歌、布依族的小歌尤显民族特色，充满了浓厚的乡土气息和民族风韵。这些民歌清新靓丽、悦耳动听，为贵州各族民众所喜爱和传唱。

改革开放以来，贵州民族音乐又有了长足的发展：侗歌唱进了中小学课堂，唱出了山寨，唱出了国门，蜚声海内外；花灯歌舞冲出贵州，冲出国门，唱到了维也纳；布依小歌也唱到了全国青歌赛的舞台。如今，贵州花灯、侗族大歌等已列入国家非物质文化遗产名录。

二、貴州花灯进入课堂的必要性

近年来，贵州省、市、县的文化部门为弘扬地方民族音乐创作出了不少好作品，如绚丽多彩的歌舞《多彩贵州》，在国内外名声大噪，成为对贵州有力的宣传；大型花灯歌舞音诗《风景这边独好》，唱到了维也纳。《好花红》《情姐下河洗衣裳》《桂花开放幸福来》等一批贵州民歌唱遍了国内的众多地方。但回顾贵州本地的音乐基础教育，却并不理想。要夯实贵州民族音乐普及传承的基础，必须从娃娃抓起，从中小学生抓起，从中小学的音乐课堂起步。

为普及传承民族音乐文化，贵州黔东南州的各级学校已把侗族大歌引进了当地中小学课堂，开设了侗歌班；独山县把花灯作为当地音乐文化的名片，也唱进了中小学音乐课堂，为贵州省民族音乐的普及传承开了个好头。但在贵阳和省内其他地、县，很多中小学生对贵州民族音乐一无所知，更不知贵州花灯为何物，花灯发源地的中小学生几乎无人能唱花灯调。爱好音乐的年轻人更热衷于流行音乐，小学生也哼着流行歌曲，幼儿园的娃娃也随着流行音乐手舞足蹈。年轻一代对本地本民族音乐因无从了解而一无所知，导致贵州民族音乐，特别是贵州花灯濒临传承断裂，后继无人，令人担忧。贵州省普通高中音乐课标中明确指出：民族音乐是音乐文化中的“母语”，音乐文化是最能代表一个民族的本质和文化特征的文化现象，“弘扬民族音乐，理解多元文化”应是音乐教育的重要价值观。可见，把贵州民族音乐融入中学课堂意义深远，十分必要且刻不容缓。

三、贵州花灯进入课堂的策略

高中《音乐鉴赏》第三单元“音乐与民族”特别强调：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活，劳动习俗的关系，是一项重要的学习内容，以各民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，去体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，对民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。”

二十世纪五六十年代，贵州省文化教育部门曾编制《贵州省音乐乡土教材》，让省内中学就音乐教育进行实验实践。其中，收集了《好花红》《我爱贵州》《桂花开放幸福来》《阿西尼西》和《踩新台》等贵州花灯，贵阳市的中学还举办过校际歌咏比赛，歌唱贵州、赞美家乡。当时的中学生都会唱几首贵州民歌和贵州花灯调，直到几十年后的今天，许多六七十岁的老人也还不时哼唱着儿时唱顺口了的贵州歌谣，这充分说明了贵州民族音乐进入中小学音乐教学的可行性。

在高中《音乐鉴赏》中收录了贵州苗族的飞歌《歌唱美丽的家乡》，虽然这对于学生来说，只能是管中窥豹，仅见一斑，但这种抛砖引玉式的牵引，也正好给音乐教师留下了广阔的拓展空间。人们对贵州民歌的认识和了解多限于苗族飞歌、侗族大歌等，而对于贵州汉族民歌代表的花灯调所知甚少。在这里，以贵州花灯《踩新台》为例，对本土音乐进课堂的初步教学进行尝试、探索。

首先，利用一节课的时间让学生欣赏大型花灯歌舞音诗《风景这边独好》，让他们了解花灯的表演形式、音乐特征，之后通过介绍花灯的历史、来源、流行地区等，让学生了解花灯的发展概况（花灯是以花灯歌舞、演唱为基础，历经数百年的嬗变而逐渐形成的）。贵州花灯迄今已形成了东南西北“四路花灯”：东路在铜仁、印江、思南等地，南路在都匀、贵定、惠水等地，西路在安顺、普定、平坝等地，北路在遵义、湄潭、桐梓等地。流行地域主要在省内各地、县及部分少数民族地区。

然后，在学生欣赏大型花灯歌舞音诗《风景这边独好》的基础上，再让学生哼唱该作品的序曲《盛世花灯》，其主旋律就来自于即将学习的歌曲《踩新台》，在此铺垫下，学习《踩新台》就不再是难事。通过学习，学生了解了这首花灯调，甚至是花灯这种音乐形式的音乐特征：贵州花灯是贵州成形最早、传播最广的地方戏曲剧种，在贵州农村乡镇有深厚的群众基础，是贵州广大民众喜闻乐见的一种“草根艺术”。《踩新台》是演出花灯歌舞的“开台调”，在传统习俗中，一唱花灯调就要踩新台，以花灯歌舞表达祝贺。该曲曲调优美，表达了欢乐喜庆的情感，为接下来的演出营造了良好的氛围，是一台花灯歌舞的序曲。曲中的衬词“踩之二嘛哟”“哎呀依哟”是贵州花灯的一大特色，是为丰富唱词的色彩而加入的“花絮”，是贵州花灯的又一原生态特征，是体现“灯味儿”的又一重要符号。

最后就花灯歌舞的表演形式、舞步、使用的道具、服装、乐器等与学生进行互动和交流，让学生亲身体验贵州花灯的韵味及魅力。

当真正走进了多姿多彩的贵州民族民间艺术殿堂时，学生们都被这些优美的艺术形式所折服。通过学习，学生不仅了解了家乡民族民间音乐，而且还体会到了贵州人民善良朴实的优秀品质，以及他们乐观向上的精神。学生们在歌声中弘扬民间音乐文化，让全国人民、全世界人民都知道：我们的民族是优秀的民族，是歌声美妙的民族。

如今，把贵州民族音乐引入中小学课堂，夯实本土民族音乐传承的基础，已成为中小学音乐教育者责无旁贷的使命。在信息时代，贵州民族音乐的传承、发展也应与时俱进。各校可建立网络平台、信息网站，畅通信息，资源共享，共同为弘扬贵州民族音乐的美好未来而不懈努力。

（责任编辑 张慧籽）endprint