探析高中政治课对学生民族精神的培养

王笑多+刘伟

弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，贯穿于国民教育和精神文明建设的全过程。青少年是社会主义的建设者和接班人，而高中阶段是青少年成长的重要时期，所以政治教师应充分认识到培养学生民族精神的重要性，利用政治课的主阵地，科学地分析和应对在培养过程中的挑战。

一、政治课是培养学生民族精神的主阵地

1.培养学生民族精神的重要性

民族精神是指在长期生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和，体现一个民族的心理特征、文化传统、精神风貌，是构成一个民族赖以生存和发展的精神支柱[1]。青少年学生未来将承担建设祖国和发展中国特色社会主义事业的神圣使命，因此，要培养学生的民族精神，从而提升我国国民的综合素质和国际竞争力。

2.培养学生民族精神是思想政治课的使命

高中思想政治课承担着引导学生树立科学、积极和进步的价值观，促进其人生价值实现和提升的重要使命。目前，一些青少年学生出于新鲜感和对发达国家的崇尚，盲目地对外来文化全盘接受，对自己的国家表示不满，否定本国文化，向往国外生活。针对这种情况，思想政治课应加强对学生民族精神的培养，使学生在充分理解民族精神的基础上认同自己的国家和民族，正确对待外来文化，做到“取其精华，去其糟粕”，既有家国情怀，又具国际视野。

二、培养学生民族精神过程中的主要问题

1.教师自身素质不足

思想政治课教师不能只是知识的传播者，更应是学生精神世界的筑巢师。但一些教师过分追求学生的考试分数，对学生的精神世界关注不够，忽略了学生人生观、世界观和价值观的形成；也有一些教师，自身对于外来文化的识别能力不足，对中华民族精神的理解也不够深刻，只停留在书面用语的表达，没有深刻挖掘其涵义，以致不能给予学生正确的指导；还有一部分教师，自身思想政治觉悟不高，没有坚定的政治立场，在课堂上发表消极言论表达对社会的不满，向学生宣传不利于国家安全与稳定的国外思潮等。此外，很多教师还没有形成运用大数据的意识和能力，无法客观、生动地利用这一工具的优势来培养学生的民族精神。

2.道德失范对学生产生消极影响

道德失范指的是在社会生活中，作为存在意义、生活规范的道德价值及其规范要求或者缺失，或者缺少有效性，不能对社会生活发挥正常的调节作用，从而表现为社会行为的混乱[2]。由于上层建筑和经济基础发展的速度不同步，在经济迅猛发展的过程中，有些人过分关注金钱，而不惜与民族精神相违背，随着这种负面影响的扩大，引发了社会层面上的道德缺失。学生在学校里接受着民族精神、优秀文化和正确价值观的教育，但是社会上道德失范事件频发，对学生的思想产生了冲击。

三、培养学生民族精神的对策

1.努力提升教师整体素质水平

国家人力资源的整体水平越来越成为体现国家实力的重要因素，而教师的素质直接影响到未来人才的素质。为此，要加强学校与学校之间的教师交流，通过交流提高教师水平，减少不同学校师资水平的差距。定期组织校际间优秀教师公开课的观摩与交流，可使优秀教师资源得以共享，使教师教学水平和综合素质得到增长，这对学生和学校的发展将起到积极的促进作用。还要鼓励教师积极参加培训。培训是提升教师专业能力和思想素质的重要途经之一，不仅可以帮助教师学习先进的知识和理念，更有助于教师观念的转化、思想素质的提升。当然，教师自身也应树立终身学习的理念，对自己严格要求，不断进步。

2.利用互联网和大数据提升学生明辨外来文化的能力

随着全球化的进程不断加快，各国之间的联系越来越密切。教师要学会利用大数据的优势，引导学生全面了解和正确认识不同国家的文化，并学会辨别不良文化。在思想政治课上，可以利用大数据对外来文化和思潮进行对比与分析，使学生们更清晰地了解和认识各种文化思潮产生的背景、思想主张和对我国所产生的影响等。将互联网上一些有影响的社会思潮的典型事例加以讨论和分析，尝试以本民族的价值观和文化对其加以评价和批判，教育和引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观。思想政治教育必须不断创新才能与时俱进，顺应社会发展的潮流。

3.利用时事政治、社会热点问题及社会实践开展民族精神教育

高中学生对时事政治、网络热点比较关注，并喜欢与同龄人讨论一些热点问题，表达自己的观点。为此，教师可以将热点问题带进课堂，以热点问题为背景，分析热点问题中的民族精神和价值取向，贴近生活和学生们感兴趣的问题，不断激发学生们的学习兴趣，引导学生们树立正确的人生观、世界观和价值观。

一是时事政治教学。在课堂教学中，教师可以在课前五分钟让一位学生讲述最近自己最为感兴趣的时事政治，并发表自己的观点。在学生发言后，教师予以总结和拓展，对于好的方面加以肯定，对不好的方面加以正向引导。教师要让学生们意识到，在改革的道路上，在国家发展的转型期，会遇到各种各样的问题，但是我们有信心将问题处理好；要让学生们认识到中国共产党是中华民族精神的繼承者和发展者，在领导人民革命和建设的长期实践中，不断结合时代和社会的发展要求，丰富和发展着中华民族的伟大民族精神[3]，相信在党的领导下，国家的综合国力会不断提升，社会主义建设将会越来越显著。

二是社会热点及实践教学。在课堂教学中，可以围绕现实生活中的一个或若干个热点、难点问题，组织学生以小组合作的模式探究解决方案，并将结论在课堂上加以展示、分析和评论，或者采用辩论赛的模式对社会热点背后的问题加以讨论。例如对“扶不扶”“校园暴力”等社会问题进行讨论或辩论，引导学生树立正确的三观。

参考文献

[1]温静，王树荫.弘扬民族精神以培育社会主义核心价值观[J].中国特色社会主义研究，2013（2）：66-70.

[2]高兆明.简论“道德失范”范畴[J].道德与文明，1999（6）：8-10.

[3]顾海良，沈壮海.高度重视民族精神的弘扬和培育[J].思想理论教育导刊，2003（4）：9-16.

（责任编辑 郭向和）endprint