浅谈数学应用在职业高中数学教学中的渗透

汪卫霞

[摘 要]职业类教育的定位目标就是培养技术型、实践型的技能人才，办学指导思想是以“就业为导向”。因此培养和提高学生的数学应用意识，是职业高中数学教学的迫切要求。也正因为学生将来主要要面临就业，所以数学对于他们未来发展的重要性就不言而喻了，对学生数学应用能力的自我培养迫在眉睫。数学应用融入职业高中课程体系是比較适合的，只有实际和实践才会让这种渗透变得更有效。

[关键词]数学；课程；应用意识；实践；就业

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）36-0093-02

数学问题的来源除了数学本身之外，还有生活，可以是学生对生活中的数学现象进行思考而产生的问题，也可以是教师以生活为依据向学生提出的问题，而这些问题是学生更感兴趣的。另外，数学问题也可以来自于其他学科，在其他学科的学习过程中，学生会发现一些让他们感兴趣的数学问题。这种跨学科问题会带给学生更多的思考空间，从而成为课程融合的出发点。培养和提高职业高中学生的数学应用意识，能够把数学应用很好地渗透在职业体系中，是职业高中教学面临的一个新形势，在平时的职高数学教学中，要注重对学生应用意识的宣传和渗透。因为这对于促进这类数学基础比较不扎实的学生的数学学习是很有帮助的。

一、培养应用意识是职业高中数学教学中的重点

1.数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学

职高数学课程的新情况需要把数学应用研究的地方弄明白，比如将来学生就业的专业需要哪些应用型的数学知识。再比如会计专业、电子电工专业、计算机专业等等，这些偏理科的学科或者与数学联系很紧密的专业更需要数学应用知识的渗透，这样才能使学生未来的就业有很好的发展。

2.数学应用是职高数学教学的实践需要

各个专业在自己的领域中其实是非常需要数学这门基础学科的。这种应用是因为数学是工具学科，能够辅助每一个实践要求。平时在数学教学中需要对这些专业知识进行渗透，比如商业中会用到四则运算、估算、概率与统计知识还有关于储蓄的计算。会计专业中所学习的一些数学知识，就是为了数学应用意识和能力培养的实际需要。

二、应用让职业高中数学教学走向现实

不断提高教育教学质量，是中职学校教育改革与发展的重点，也是中职类学校教育教学的重要任务。因此，数学教师要转变教学理念，切实从以教师为本、注重知识灌输的传统教学模式里走出来，坚持以学生为中心，以能力为本位。传统的教学可能对数学知识的要求比较高，跟实际的吻合度不是很高。但现在更强调数学的应用，可以让数学走向生活，更有针对性。

1.课前找好现实生活中可与教学相结合的资源

在每一节课上课之前，教师可先用一些数学生活知识打通学生与数学学科之间的联系。比如学设计专业的，他们需要“两点确定一条直线的数学知识”，所以，教师可用“一些商店的安全门是借助平行四边形的不稳定性”知识来激发学生对数学应用的兴趣。

2.研究“具体问题”需要实际例子去引入课题

职业高中数学教学过程中的概念是可以运用实际问题和具体情景来引入的。在讲《概率统计》中的抽样问题时，教师可以布置如下实习作业：（1）调查工厂中工人每周工作时间与产量的关系。（2）职高生电子商务成绩与数学成绩之间的联系。首先，要解决这两个问题，必须选择一种合理的抽样方法，这就要求学生有较强的判断能力和实践能力。其次，学生在抽样完后必须对数据进行分析，这就对学生的分析问题能力提出了要求。再次，抽样调查的工作较为烦琐，这就要求学生之间必须进行互相合作，共同完成，这样学生的团体合作精神和协调能力才能得到提高，也为以后的就业打好了基础。

3.增加“实习作业”和“研究性课题”

让学生体验数学的应用，才能锻炼学生在实践中解决问题的能力，才能培养学生学习数学的自主能动性。教师在数学练习中不光是要求学生做几张练习试卷或题目，而是让他们在实习或活动中去应用数学。让学生把应用与自己的专业在现实中高度和谐地结合起来，这样才更有妥帖性，才会有真切的自我体会。教师也可以在教学中多安排一些研究性课题，比如“人事部门中的工资计算问题”“产品产量的统计”“线性规划的实际应用”“销售部门销售业绩的规划”等。让学生去动手操作和应用，选择好的数学方案，恰当运用数学的建模思想，让学生从数学“题海”中走向真正的数学“应用”。

4.增加社会活动能力的培养

职业高中的学生面临的是就业问题，他们需要到实习基地、到工厂去，这种社会活动给了学生培养数学应用能力的路径。学会计专业的学生对银行或税务各部门的利息、利税和税率的运算，应该有一个应用的过程和步骤。让学生自己根据现实和实际需要找到一个可以操作的应用方法，让数学应用能力在这里得到生根发芽，更有现实感。

三、职业高中数学应用问题的教学建议

1.改进教学方法，让学生体验成功的快乐

数学学科应用的关键是改变教学方式，把教学方法调整到符合数学的教学内容上，也只有这样才可以让学生与数学教师找到一个最佳的契合点。比如让教学方式多元化：实行启发式、讨论式教学等，再如组建合作学习小组，让数学知识在锻炼学生团队合作中起到促进作用。

2.改革数学作业

传统的数学作业，往往只注重“知识的巩固”与“技能的强化”，认识有偏差加上又有应试教学的负面影响。因此，要有效地在数学作业中渗透情感教育，改革数学作业变得尤为重要。

（1）可以开放数学作业内容：开放数学题目，要改变纸笔为作业的独用工具的现状，充分调动学生的多种感官，加大思维的空间，让学生有选择作业方式的权利。（2）拓宽数学作业的传统领域：可以增设观测、实验、操作、实践、社会调查等多种形式。

随着社会的进步与发展，在这个“互联网+”的时代，数学作为基础学科，想走向职业这个教育体系，教师只有不断调整观念，与时俱进，才能让它真正在职业课程体系下找到一席之地。数学应用能力和意识的渗透也将必然学好数学的一剂良药，更是一个更好的方向。只有这样，才能让职业高中的数学真正对学生的专业有帮助，为职业高中学生未来的就业服务做出贡献。

（特约编辑 诺 依）endprint