依托少年军校促进德育内涵的传承与发展

伍文庄

《中华人民共和国国防教育法》第十四条明确指出：“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。教育行政部门、共产主义青年团组织和其他有关部门应当加强对少年军校活动的指导与管理。”少年军校是开展国防教育的一个重要方式，其教育内容丰富多彩（如安全知识教育、学生军训班、军事夏令营），受到越来越多的学校欢迎。作为一种新型的德育模式，少年军校背后蕴含着哪些德育内涵呢？在此，以广东省珠海市前山中学少年军校为例，挖掘少年军校蕴含的德育内涵，呈现其对良好道德品质传承与发展的促进作用。

一、珠海市前山中学少年军校概述

珠海市前山中学少年军校成立于1993年8月，是由广东省公安边防五支队、香洲区人民武装部、前山街道人民武装部、香洲区教育局、共青团珠海市委、共青团香洲区委和珠海市前山中学联合共建的学校德育模式。学校始终坚持《爱国主义教育实施纲要》文件精神，并以《广东省国防教育条例》为依据，开展一系列形式多样、内容丰富的少年军校活动。自学校少年军校成立以来，至今已开办了21期军训班，培训学生3000多人，并取得了良好的成绩。如1994年，学校被评为广东省先进少年军校；2001年，被评为全国少年军校示范校，等等。

二、少年军校的德育内涵

首先是爱国教育。习近平总书记指出，要结合弘扬和践行社会主义核心价值观，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根。因此，少年军校最重要的德育内涵是爱国教育。在少年军校开展爱国教育能使学生发自内心地尊重革命传统，增强他们对中华民族的归属感、认同感、尊严感和荣誉感。

其次是国防教育。少年军校最核心的德育内涵是国防教育。少年国防教育是全民国防教育的基础，在少年军校中开展国防教育能使学生了解我国国防的历史和发展，了解基本的国防与军事知识，掌握基本的军事技能，增强国防意识。

最后是人格教育。少年军校最基本的德育内涵是人格教育。人格教育是德育的基础。通过少年军校严格的半军事化训练，以及长期的自我约束和强化磨炼，能很好地培养青少年的健全人格和高尚品德。

三、德育内涵的传承与发展

1.以“训练班”为主渠道，实现德育内涵的传承

珠海市前山中学少年军校把军校训练与校本课程相结合，并以“训练班”为主渠道，不断总结德育经验，不断提炼教育方法，实现了德育内涵的传承。

在爱国教育方面，学校分批组织学生参观南海前哨钢八连、广东武警边防五中队、驻澳部队、广州黄埔军校、珠海三灶万人坟、林则徐纪念馆等；邀请官兵到校对学生进行爱国系列教育，如军史讲座、介绍英雄事迹等；组织学生观看爱国主义教育影片等，激励学生继续发扬革命传统，增强爱国情怀和民族使命感。

在国防教育方面，学校开设了国防知识、军事常识、革命传统、组织纪律、现代高科技军事应用等课程，组织学生学习常规武器的性能和使用、战地救护技术，邀请部队到校进行军事表演以及队列、军体拳、越野爬山等军事训练，让学生参加欢送新兵入伍等活动，以增强与提高学生保卫祖国的意识和能力。

在人格教育方面，学校组织学生参观解放军营房，与战士同吃、同乐、同生活；参与社区卫生志愿服务，维护交通秩序，慰问孤寡老人；参观外资企业、高新技术产业等，让学生们的社交能力、约束能力、思想品质等得到锻炼和培养，塑造他们健全的人格。

2.以“校园文化”为主阵地，促进德育内涵的发展

校园文化具有强大的育人作用，将一部分军事化管理模式引入校园，能够发挥少年军校文化规范、约束与和强化的作用，通过日常行为规范潜移默化地熏陶学生，去掉他们身上的娇气，促进他们良好道德品质的发展。

在爱国教育方面，学校定期组织学生参观明清时期著名的前山寨城墙、中山亭、杨匏安纪念馆、中山纪念堂等爱国基地。同时，成立少年军校学生组成的国旗班，定期开展爱国教育。

在国防教育方面，学校邀请共建部队对学生进行一日常规军事化训练，组织学生到军营实地参观，开展军事夏令营、祭扫革命烈士墓，以及定期召开国防主题活动和军体操比赛等。

在人格教育方面，学校通过准军事化的管理优化校风，将解放军的“三大纪律，八项注意”与《中小学生守则》《中学生日常行为规范》等规章制度有机地结合起来，在平时的上课、集会、出操和外出实践等集体活动中按“准军人”的标准要求学生，开展自我约束和强化磨炼。

3.以“德育资源”为支撑，丰富德育内涵的建设

有效实施少年军校德育的前提是构建实用的德育资源，满足德育内涵建设的需求。随着少年军校活动的开展，也产生了大量的德育资料，学校对这些资料进行收集整理、筛选、归类、保存，形成了有价值的德育资源库。

一是创办“少年军校”专题网站。通过该专题网站对爱国教育、国防教育、人格教育等方面进行广播、宣传、记录、反馈、互动，高效开展德育工作。通过专题网站，学生可以回顾历届“少年军校”开展的德育活动，自主学习爱国教育、国防教育、人格教育的知识，更好地激励产生爱国情怀，塑造健全的人格。二是开展课题研究，开发特色校本课程。开展“军校强化学生行为习惯的训练”“构建培养学生创新性人格的学校文化”“依托少年军校丰富德育内涵”等课题研究，开发了具有本校特色的少年军校课程，丰富了学校的德育资源。三是与多学科融合，创作少年军校系列作品。例如，创作少年军校绘画作品、平面设计作品、动画制作作品、手工作品等跨学科、高品质的德育作品。四是组织人员调查、跟踪少年军校已毕业学生的发展情况，编写少年军校人物志，使学生牢记少年军校歷史，传承德育精神。五是成立少年军校校史和少年军校陈列馆，把珍贵的少年军校德育资源实物化，向学生和社会展示德育成果，扩大少年军校的德育范围。

四、 结束语

实践证明，少年军校与学校德育工作的紧密结合，既丰富了德育内容，又优化了德育形式，同时还促进了学校德育内涵的传承与发展。事实证明，发挥少年军校这一德育新模式的特殊作用，能够开创学校德育工作新高度，有利于培养具有国防意识、爱国情怀、健全人格的国家栋梁。

（责任编辑 张慧籽）endprint