关于流行音乐与中学音乐教学结合的思考

邹亚林

（江苏省苏州市吴中区木渎实验中学，江苏 苏州 215101）

一、流行音乐应用在中学音乐教学中的价值

（一）有利于拓展学生的音乐知识范围

21世纪的一个重要特点就是信息化，几乎所有的90后和00后多多少少都会受到信息时代的影响，他们接触最多的就是网络社交平台，通过该平台他们能够了解和学习到更多比较流行的音乐。尤其是中西融合比较盛行的今天，我国的流行音乐越来越多地借鉴了西方音乐的多元因素，喜爱新事物的中学生对此非常感兴趣。例如以汪峰为代表的摇滚乐、以周杰伦为代表的说唱等，现在的很多流行音乐中不可能只用一种曲风，往往一首歌中会加入blues、rock、jazz等等曲风，也有一些歌曲中同时融合了中国古典乐及西方的rock。在课堂上学到的很多歌曲都使用了单调的曲风，让学生觉得比较单一，同时也对他们的音乐眼界的扩展无益。所以，在中学音乐教学中引入流行音乐，同学生年龄特征相符的同时，也能宽泛学生对于音乐的见识和认知。除此之外，在教学中适当引入流行歌曲，能够让音乐课堂紧跟时代，让学生的音乐学习趣味十足，音乐课堂效率自然而然得到提高。

（二）流行音乐能让学生产生共鸣

在中学生中教学音乐课程是为了更好地培养学生的审美能力，让他们的情操得到更好地熏陶。中学生正值叛逆期，他们有自己的见解和想法，对于爱好的音乐也各自不同。中学教材中的《青春舞曲》、《七子之歌》等歌曲在八十年代比较受追捧，但是针对90后和00后而言几乎无法产生共鸣，在不能引起共鸣的情况下来教学这些音乐，教学效果可想而知了。当代流行音乐则不同，中学生的年龄特点决定了他们的时尚品味，他们能快速从流行歌曲中找到音乐共鸣，如果用流行歌曲来引导学生，更容易吸引他们去探索和学习，教学起来事半功倍。

二、流行音乐应用在中学音乐教学中的策略

（一）根据教材来科学引入

虽然在音乐教学中引入流行音乐有很多优点，但是如果老师不注意科学引入，往往会适得其反。有些流行音乐中也有一些非主流意识形态，稍不注意便会影响学生正确三观的形成。所以，老师在引入流行音乐时既要考虑学生的兴趣又要结合教学要求。比如教材中有一首《夜曲》，这首歌曲是肖邦创作的纯音乐，老师可以根据学生的爱好在课堂上引入周杰伦的歌曲《夜曲》，这样会直接吸引学生的注意力，流行歌曲中有一句歌词：“弹奏肖邦的夜曲……”，同时老师给予适当的讲解，周杰伦非常崇拜肖邦，这首流行歌曲的创作灵感就是来自肖邦的《夜曲》。歌词结合老师的介绍，学生会快速对肖邦及其音乐《夜曲》产生兴趣。在此基础上，老师趁热打铁地让学生对比两首《夜曲》的曲风，让学生各抒己见表达看法。这样逐步深入地引导学生参与思考和讨论，让学生在不知不觉中掌握更多的音乐知识。

（二）引入多种曲风音乐使教材内容更加丰富

现阶段，中学音乐教材中主要是民族音乐和古典音乐两种，曲风的单一性让学生觉得枯燥，同时无法让学生认识到更多的曲风。为了丰富学生的音乐认知，老师可以适当引进各种曲风的流行音乐。比如老师在教学莫扎特的音乐之前，可以先用SHE的《不想长大》来导入，一定会瞬间引起学生的注意，在此基础上，老师再播放莫扎特的《g小调第40号交响曲》，两种音乐相比较，学生会快速发现二者居然有着相同的曲调。因为和流行音乐有着相同的曲调，学生会马上对莫扎特的音乐产生兴趣，在此基础上，老师适当地引入教材中莫扎特的《渴望春天》，学生便能快速接受并理解，课堂效率也就不在话下了。

（三）用音乐赏析活动来提升学生的音乐审美

为了更好地提升学生对于音乐的审美能力，老师在也可以借助引入流行音乐的模式来展开音乐赏析活动，让学生列举自己喜欢的音乐，拿出来同大家分享，告诉大家音乐的曲风，自己为什么喜欢这首音乐等。老师也可以在同学列举之前先做出一个示范，比如拿出周杰伦的《蜗牛》进行讲解，该首歌曲曲风轻柔缓慢，歌词内容表现了人们就算身处在不好的环境之中，也应该不畏艰难，勇敢向前，具有不抛弃不放弃的精神。老师用这种示范的解析来带动学生勇于分享和表达，让大家在愉快且激烈的讨论中逐渐提升对于音乐的赏析能力，活跃课堂气氛的同时也提高了课堂效率。

三、结语

时代的发展和向前使得教学模式也应该有所转变，在中学音乐教学中引入流行音乐存在一定的必然性。老师在适当引进流行音乐时，应该考虑学生的兴趣点，也应该考虑每堂课的教学目标，根据教材内容来合理地引入。除此之外，也是比较重要的一点在于，现阶段的很多流行音乐虽然对学生很有吸引力，但是不可否认也有一些内容不健康、形式非主流的音乐存在，老师在引入和教学流行音乐的过程中，不能一味为了迎合学生而引入，更多地应该考虑到音乐是否能够培养学生健康积极、乐观向上的情操，在此基础上进行合理地引入，才能更好地激发学生兴趣的同时，也能快速提要音乐教学效率。