探讨应用型人才培养的校外实践教学基地建设

鄢全元 卢集富 詹柳春 吴清平

[摘 要]针对目前校外实践教学基地建设存在的校外实践教学基地的校企合作协议过于简单，校外实践教学基地建设思路不清晰、目标不明确、管理不规范，实践教学基地建设的经费投入太少，学校与企业（实践教学基地）合作单一、广域合作项目太少等问题，根据省级教学质量与教学改革项目——华立学院工程造价专业深圳市斯维尔科技有限公司实践教学基地的建设过程，总结并探讨实践教学基地的建设经验：签订校外实习基地合作协议；明确校外实践教学基地建设思路、目标、内容；明确学校与企业双方对教学基地建设应承担的责任和义务；保障基地建设经费，同时寻找更广泛的合作项目，深入合作，把基地建设成多方位合作的品牌基地。

[关键词]应用型人才；实践教学基地；项目合作；人才培养

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）11-0210-03

一、校外实践教学基地建设的重要意义

我国普通高校本科层次人才培养的总体目标是：培养面向基层、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才。要实现这一办学目标，学校必须加强学生实践能力的培养，加强校外实践教学环节，而校外实践基地的建设将为这一目标的实现提供可靠的保障。

广东工业大学华立学院为了适应市场需求的变化，培养适应社会发展的应用型创新人才，自2009年起实施“3+0.5+0.5”的人才培养方案，即前三年进行校内理论知识和实验实训等课程学习，最后一年有一个学期的生产实习和一个学期的毕业实习，生产实习和毕业设计均在校外企事业等单位完成，这明显加大了校外实践教学环节的力度。

2014年国家明确提出了要加强应用型人才培养，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。为了培养具有实践能力和创新能力的应用型人才，必须增加学生的校外实践活动，而学生参与校外实践活动的主要途径是校外实践教学基地。因此，如何做好校外实践教学基地的建设显得尤为重要，值得我们探讨和研究。

二、目前校外实践教学基地建设存在的主要问题

（一）校外实践教学基地的校企合作协议过于简单

一个企事业单位能成为某高校的校外实践教學基地，双方必须通过互相了解、考察、沟通、谈判等过程并签订校企合作协议，这样才能进入到开展基地建设的工作。校企合作协议是校外实践教学基地建设的指导性文件，但有些合作协议的内容过于简单，特别是对双方的任务、义务、责任等规定得比较笼统、不够细，这将对今后的基地建设带来较大影响，可能会导致基地建设浮于表面。

（二）校外实践教学基地建设思路不清晰、目标不明确、管理不规范

校外实践教学基地建设的质量直接影响学生实践能力培养的质量。实践教学基地建设思路是否清晰、目标是否明确、管理是否规范决定着校外实践教学基地建设质量的好坏。因此，应加强建设思路、目标的制定，不能忽视管理工作。但是，目前大部分学校在实践教学基地建设前没有做好建设思路、内容、目标等工作，基地建设过程的管理缺乏规范性，没有相对科学、合理的管理方法，这将导致实践教学基地的建设和管理混乱，影响实践教学质量。

（三）实践教学基地建设的经费投入太少

经费投入的多少直接关系到校外实践教学基地建设的质量。为确保学生能正常实习，必须投入足够的经费。一般情况下，企业自身需要投入相当数量的资金才能进行正常生产，学校也需要投入一定的资金进行教学基地建设，否则，实践教学基地的建设就难以进行，学生的实践能力也难以提高。但高校的学生不断扩招，校外实践教学基地数量规模在不断壮大，学校对各个基地建设的经费投入明显不足。投入经费得不到保障，就无法保障学生正常的学习，这样实践教学的效果会明显降低。再者，经费投入不足也不利于学校与企业之间合作的稳定性。

（四）学校与企业（实践教学基地）合作单一、广域合作项目太少

学校与企业之间的合作基本上限于学生在基地的实践活动，内容比较单一，没有太多的互动。学校与基地间要想保持稳定的合作关系，应当在更广泛的区域开展合作，如互派人员交流、寻找合作项目等。

国家强调培养高级应用型人才应加强校外实践教学，提高学生的实践能力，但作为学生实践能力培养重要场所的校外实践教学基地建设却始终在部分学校中得不到足够重视。基地建设滞后或有形无实，这直接影响到学生实践能力的培养，同时也无法保证实践教学质量，人才培养目标的实现就无从谈起。

三、校外实践教学基地建设的探讨

根据广东省级质量工程建设项目——华立学院工程造价专业深圳市斯维尔科技有限公司实践教学基地（下称“斯维尔实践基地”）的建设过程，总结并探讨实践教学基地的建设经验。

（一）签订校外实习基地合作协议

开展校外实践教学基地建设的首要条件是校企双方必须签订校外实习基地合作协议。我校与深圳市斯维尔科技有限公司（下称“斯维尔公司”）签订了合作协议，虽然协议条款略显简单，但基本明确了双方的任务、义务、责任等。在签订合作协议前双方有过一些合作，关系融洽，这为实践教学基地顺利建设奠定了基础。合作协议是校外实践教学基地建设的基础，双方应认真、详尽地签订和履行，这样才能确保基地建设顺利进行。

（二）校外实践教学基地建设思路、目标、内容

1.基地建设思路清晰

要把校外实践教学基地建设好，首先必须要有清晰的建设思路。

（1）以做好实习生的推荐和培养工作为前提，加强校企双方的交流，制定更加详细的校外实习培养方案，培养更多的优秀实习生，为企业带来更好的效益，双方都能达到共赢。

（2）以课题为引导，完善相关规章制度和办法。

（3）聘请企业专业技术人员到学校对在校学生进行有关斯维尔工程造价软件实训的培训工作；或者聘请企业专业技术人员为学校的专业兼职教师，为学生传授企业实践知识。同时也可以派遣青年专业教师去企业交流学习，加强其理论和实践知识的结合。

（4）在校企合作的平台上，充分利用学校的科技、人才、文化、信息等资源优势，帮助企业培养人才，并为企业进行科技咨询与开发、科研、文化建设等工作提供有关支持。

2.基地建设目标明确

实践教学基地承担华立学院工程造价专业学生的校外实践教学任务，学校为企业的发展培养专业人才，同时通过校企之间的交流合作，共同促进教学、科研及产学合作的共同发展，基地双方负责人力争将该企业建设成为学校的品牌实践基地，双方加强合作，共同培养人才。

3.基地建设内容详细

（1）基地教学条件建设。斯维尔公司主要从事工程设计、工程造价、工程管理、电子政务等领域的软件产品研发、销售、培训，以及工程造价咨询业务。基地接收实习学生后，主要从利用工程造价（管理）软件解决实际工程项目造价进行训练，并按照企业所需的人才条件要求来培养学生的综合能力，争取让学生毕业后留在企业工作。

（2）基地教学课程建设。为使实践教学能到达到一定的广度和深度，全面提高实践教学质量，充分利用校内外资源，建立多元化的实践教学模式是必不可少的。根据我校采取的“3+0.5+0.5”人才培养方案，第四学年的生产实习、毕业实习、毕业设计课程均在实践教学基地完成。按学校毕业设计的要求，学生毕业设计题目应从实习过程中参与的工程项目中选题并完成毕业设计。

（3）校企各自选派指导教师共同指导学生的实践学习。对于校外实践教学基地建设項目，校企双方管理者都充分认识到指导教师的重要性，各自结合实际情况，挑选出关心学生、工作认真、责任心强、教学经验丰富、具有一定职称的学校指导教师和实践工作经验丰富、具备中级及以上职称的专业技术人员作为实习生的企业指导教师。学校和企业的指导教师共同指导学生在实践教学基地的学习，确保学生在实践教学环节有双师指导、管理，让学生将所学的理论知识应用到社会实践中并从中提升自身能力。

（4）实践基地的教学质量保障。校企双方指导教师每月需完成教学指导记录并交给学校审核，学生的最终实习成绩由校企双方指导教师充分交流来共同评定。其中企业指导教师评定成绩占30%，学校指导教师评定成绩占70%。实习期结束时，斯维尔将会对学生进行考核，考核合格的，可留下就业。

（三）学校与企业双方对教学基地建设应承担的责任和义务

学校和企业各派一名教学基地建设负责人，负责基地建设的全面工作。根据学校对教师指导学生实习人数的规定及学生到基地实习的人数，学校安排若干名专业教师，企业安排相应数量的技术人员共同担任指导教师，共同负责学生在教学基地实习、生活等方面的指导工作。

1.学校承担的责任和义务①

（1）学校根据生产实习、毕业实习、毕业设计教学大纲的要求，结合实践教学基地的实际情况制定教学、实习计划。

（2）按照基地要求选送学生供其挑选。主要途径有：邀请基地参加学校组织的招聘会、组织学生参加基地来校召开的宣讲会、学校选择优秀学生到基地面试应聘等。

（3）负责制定生产实习、毕业实习、毕业设计教学大纲，安排指导教师，编制实践教学计划，在学生实习前与实践教学基地的指导教师商量确定教学计划并组织实施。

（4）负责实习学生的思政、安全等教育工作，组织学生学习学校制定的《学生校外实习管理规定》，并要求学生遵守实践教学基地的各项规章制度。

（5）学校有技术、人才上的优势，应协助企业解决生产技术上的问题和难题。

2.实践教学基地承担的责任和义务②

（1）实践教学基地根据自身工作需要来安排实习学生的工作和实习任务，并按学校校外实践教学的要求，安排工程技术人员（工作经验与学生实习任务相称）担任企业指导教师，对学生进行工作和实习指导。校企指导教师共同根据学生实习情况进行实习表现鉴定，并出具学生实习成绩。

（2）实践教学基地根据企业的实际情况，可以为学生解决食宿问题，或协助学校安排学生的食宿。

（3）负责对学生进行岗前培训和安全生产教育。

（四）基地建设经费保障至关重要

虽然斯维尔实践基地建设项目是省级立项项目，但建设经费只有1.5万元，这难以保障基地建设的顺利进行。幸好斯维尔公司是一个实力雄厚的企业，硬软件齐全，资金充足，公司给实习生提供了基本生活等补贴，约每人每月2200元，这大大提高了学生的工作积极性。学生获得了基本的生活保障后，没有了后顾之忧，可以全身心投入实习工作。

四、寻找更广泛的合作项目，深入合作，把基地建设成多方位合作的品牌基地

学校与基地间要保持稳定的合作关系，应更广泛地开展合作项目，进行深度合作，把基地建设成多方位合作的品牌基地。

（一）学校与基地互派人员交流学习

1.每年暑期，学校会选派青年专业教师到基地交流学习，让他们学习新技术、新工艺、新材料等知识，并与企业进行有关项目的合作或开发。同时，实践教学基地如遇到技术问题需要学校协助解决的，可以直接与学校教师探讨、解决。

2.学校邀请基地的高级职称技术人员来校客座讲授或开展学术性报告等交流活动，学校按相应标准的报酬给予激励。

3.学校聘请基地具有中级以上职称的技术人员担任兼职教师，承担部分校内实验实训课程的教学工作，学校按外聘教师课时费的标准发放教学劳务费。

（二）积极组织在校学生参加斯维尔公司承（协）办的全国各项比赛

学校积极组织在校学生参加各届全国高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM）应用技能大赛、各届全国高等院校工程造价技能及创新竞赛等比赛，均取得了好成绩。参赛学生可以优先被录取到基地实习。

（三）学校与基地开展了“斯维尔BIM奖学金”合作项目

为激发在校学生学习专业知识和投身建设事业的热情，增强其行业实操的意识；同时广泛宣传基地企业文化，进一步促进校企之间的合作关系，以招引更多优秀毕业生走向实践教学基地，为基地的发展贡献聪明才智，学校与基地签订了“斯维尔BIM奖学金”实施协议，基地每年提供若干资金，设立奖学金，以表彰和奖励品学兼优的学生。

五、结束语

校外实践教学是普通高校培养应用型人才的重要环节，加强校外实践教学基地的建设和管理，对培养学生对专业知识的感性认识，提高就业竞争能力和创新精神有着重要的作用。学校在斯维尔实践基地的建设过程中，还与其进行了更广泛、更深层次的项目合作，这为应用型人才培养提供了有力保障，提高了学生的综合素质、实践、创新和就业能力，推进了校企产、学、研的紧密结合，对普通高校建设品牌校外实践教学基地起到了参考作用。

注：

①学校承担的责任和义务来源于学校与企业签订的《校外实习基地合作协议书》中的学校为校外实践教学地基地承担的任务。

②实践教学基地承担的责任和义务来源于学校与企业签订的《校外实习基地合作协议书》中的校外实践教学地基地为学校承担的任务。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 于向慧.论如何加强高校校外实习基地的建设[J]黑龙江科技信息，2009（11）：116.

[2] 杨水根.对校外实习基地建设的几点思考[J].湖南商学院学报，2006（1）：108-109.

[3] 黄小燕，张力，卢集富.校外实践教学基地建设与大学生综合能力培养的实践研究[J].文教资料，2014（22）：135-136

[4] 卢集富，詹柳春，黄小燕，鄢全元.Z公司校外实践教学基地建设项目质量管理研究[J].中国校外教育，2016（17）：24-27.

[5] 詹柳春，卢集富，鄢全元，陈静.校外实习基地建设过程中存在问题的几点思考[J].内江科技，2016（1）：114-115.

[6] 黄小燕，张力，卢集富.加强校外实践教学基地建设培养应用型创新人才——华立学院深圳市中海建设监理有限公司实践教学基地建立[J].中国职工教育，2014（22）：112.

[7] 徐惠娟，黄峻峰.大学生校外实践教学基地建设的实践与思考[J].辽宁科技学院学报，2015（4）：93-94.

[责任编辑：陈 明]