科学开拓路径 推进“适切教育”

姜宁兵

【摘要】江苏省拼茶高级中学坚持“适切教育”的原则，应和时代要求，紧扣校本实际，充分尊重学生个性，正确而科学地加以彰显和引领，使学生在基础教育阶段形成健康而有可持续发展后劲的兴趣、素养和品格，让每个孩子在适切的教育生态中滋养成功要素。在教育策略上面向全体，整体推进，因人而异，精准指导；在教育载体上，以生为本，优化课堂，培育社团，规划人生；在教育方式上，多维展示，多元培养，各尽其才，自主成长。努力实现“让每个孩子都能够享有公平而有质量的教育”的目标，“办好人民满意的教育”，争做全国农村高中教育的一面旗帜。

【关键词】基本策略；主要载体；有效方式；适切教育

【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）74-0015-03

习近平总书记在党的十九大报告中提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，在今年的全国教育大会上要求教育要“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“办好人民满意的教育”。在今年江苏省第十三届人民代表大会第一次会议上，吴政隆省长作的政府工作报告把“积极营造健康的教育生态，努力办好人民满意的教育”作为新一届政府的工作目标。平衡充分发展的教育，才是适合的教育，适合教育就是最好的教育。江苏省拼茶高级中学长期以来坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，坚持平民教育的办学理念，以“让每个孩子在适切的教育生态中滋养成功”为目标，运用适当的教育教学方式，切合学生的素质起点和素质特色实际，以学生多元发展为方向，为学生的阶段成长充分助力，为学生的终身发展充分奠基。

一、以科学定位、精准指导为基本策略，准确把控适切教育的着力点

首先，我们坚持面向全体，整体优化。

一是坚持情感传承，恪守“关爱人人”的原则性。“努力让每一个孩子在平民教育中享受成功”，决不让一个孩子处在关注的视线盲区。因此，每个教师都必须做到“眼中有人，心中有爱，胸中有数，脑中有策”，“以个体优化求取整体优化”。二是坚持后驱前引，形成全員提升的发展力。一方面，我们特别重视“后驱力”，坚持“发展率才是最佳的成功率”，将“学困生”的进步幅度、发展速度作为衡量教师教育教学水平的优先尺度。

其次，我们坚持立足基础，知能并举。

一是坚持打牢基础，蓄足发展后劲。长期的经验传承，使我们学校拥有良好的重视基础的习惯和打牢基础的经验。“夯实基础、滚动提高”，一直是我们教学制胜的法宝。二是坚持培养能力，转化“知识产能”。我们开拓多种渠道，借助各类平台，创造各种机遇，展示和提升学生的动脑、动口、动手能力以及蕴含于其中的创造、创新能力。

再次，我们坚持均衡发展，全员提升。

一是坚持群体之间均衡发展。模式之间、班级之间力求将成绩差距缩小在可控范围之内。为此，从起始年级的分班到毕业年级的分科，我们在起点上力争平衡，充分发挥年级大会和专题分析的功能，找准对象，定准目标，寻根究底，落实措施。二是坚持学科之间均衡发展。针对群体学科之间、个体学科之间由于师资、兴趣以及发展质态形成的差异，我们充分发挥“班级捆绑考核”和“班科任”联席制度优势，逐科分析，逐生把脉，逐师反思，逐点定策，力促平衡。

最后，我们坚持立足学情，分类指导。

一是因人而异，一生一策。我们设置联合导师，助推学生发展的个性化。在相关学段的适当节点，根据学生学科发展情况和自愿要求，由相关教师组成小团队，对学科发展有特别要求的同学进行点对点、一帮一的辅导；我们推行“学情私人订制”，学生通过“学情订制单”反映学习中遇到的个性化困难，教师针对性进行答疑、辅导，并提出阶段性达成目标，学生再进行阶段性对照、反思。二是尊重差异，自主平衡。我们充分尊重学生的达成效果差异，尊重他们的兴趣、志向差异。充分放手让学生自主反思薄弱学科、薄弱知能点并自主补漏、平衡。我们动员学生根据自己的兴趣、个性、基础及发展趋势等因素，综合选择科别类型。给足时间与空间，鼓励学生自主安排，弹性调控。

二、以课堂改革、社团建设为主要载体，科学打造适切教育的主平台

首先，我们以优教为出发点，为“优学课堂”创设适切的前提条件。

一是坚持以学定教，注重课堂教学的针对性。我们坚持以学情定教情，以学法定教法。教师必须在充分并真实了解学生的学习需求、学习困惑、所需要的点拨辅导方式的基础上，再准备教案；切忌教师优先，教法优先，经验优先。

二是组织项目攻关，追求课堂教学的专业化。我们围绕“适切教育”的目标和策略，以“学生主体”“有效思维”“合作学习”为核心要义，打造“优学课堂”，共设计了十八个攻关项目，包括：导学案、新授课、复习课、讲评课、阅读课、自习课、合作学习、个人备课、集体备课、课堂评价、自编讲义、作文教学、学生表达、学生笔记、学生作业、错题集、考试分析、媒体教学。

其次，我们以优学为落脚点，为“优学课堂”创设适切的学习路径。

一是倡导自主探究，为思维碰撞孕育素材。二是倡导自主展示，为思维表达提供契机。三是鼓励自主评价，为思维完善提供平台。

再次，我们以发展为企望点，为“社团建设”创设适宜的运作方式。

一是坚持全员参与，自主选择。我们在非毕业年级开展丰富多彩的社团活动，坚持全员参与，自主选择。

二是坚持制度规范，自主管理。我们将社团活动编入课表，以“法定”形式固定活动时间及地点；每一个社团都有规范的组织建制和活动规范；推行社团内部自主管理，充分激发成员的活动积极性和创造性。

三是坚持课程引领，自主发展。我们追求社团活动课程化，以体育类社团活动为“龙头”，编制了较为规范的教材，编列了相对固定的课程。

三、以科学指导、多元培养为有效方式，努力建造适切教育的立交桥

首先，我们坚持生涯规划，科学指导。

一是强化阵地建设，搭建多层指导平台。我们将学校系统规划、班会专题引领、报告有效指导“三结合”。学校在总体层面上，根据不同年级学生的认知和判断水平确定相应专题，从习惯个性、意志品质到理想担当逐层递升；班级从具体层面，就事明理，以“散点式”专题进行心理、行为、理念、理想等方面的微观剖析、讨论和导引；报告指导则是外请专家学者，在相关学段节点就某类话题进行主题辅导。

二是强化队伍建设，提升专业指导力量。我们成立了“学生发展指导中心”，完善了中心组织机制，从领导组到学业指导工作组、心理辅导工作组、生活支持工作组，分工细致，组织严密，贴合实际，成效明显。

三是强化制度建设，严格规范运行程序。我们建立健全各专业小组规章制度，建立健全共建单位对接管理制度，使指导、疏导、共建工作有章可循，有法可依。

其次，我们坚持多向培养，多元成才。

一是通过学科竞赛，培养拔尖人才。我们不惟竞赛论英雄，但我们不放弃给予学生在各级各类正规竞赛中展示自己、证明自己、发展自己的机会。

二是通过高考竞争，培养综合人才。我们真情实意育人才，理直气壮抓高考，不断顺应高考改革对人才的综合素质要求。

三是呵护艺体特长，培养专业人才，通过推荐参考、举荐参赛、专题展示等方式推出人才尖子。