探讨“一带一路”战略下的高职留学生教学模式

余海洋

摘 要：随着“一带一路”战略的不断推进，高职教学水平的不断提升，我国高职教学与“一带一路”沿线国家的合作越来越深入，进入我国高职院校的留学生规模也在不断扩大，因此探讨如何形成有效的教学模式，提高教学效果就显得尤为重要。

关键词：“一带一路”；高职；留学生；教学模式

高职留学生教学模式

制定与产业发展相适应的教学方案

“一带一路”中各个国家的行业发展具有不均衡性，职业教学水平也不尽相同。从学生的基础知识体系可以看出，教学方案是紧密结合其国的产业结构，以夯实基础知识为主要目的，以培养产业发展相适应的高质量应用型技能人才。因此，在我们开设留学生班的课程和制定教学方案之前，必须通过多种渠道、多种形式去调研该国产业的发展现状，并在此基础上，结合留学生的学习兴趣和学习基础，以确定与产业发展相适应的教学目标，并辅以多元化的教学资源，包括教学设备、教材、课程课件、教学项目、音频视频等教学素材，制定出符合留学生班的专业课程教学方案。

以留学生学习需求为导向，探索综合性教学方法

职业教育，从技术层面来说，是放之四海而皆准的教育。然而，因各个国家的国情、职业素养、职业习惯以及人文习俗等均有不同，其职业教学方法也有所不同。在面对国内的学生，我们经常采用的问题导向法、案例分析法和项目化导入等多种教学方法来引入我们的教学内容。其后，根据课程标准和人才培养目标的需要，进行知识点展开讲解，最后通过实习实训来让学生的技能获得提升。在来华留学生班使用层进式教学方法，由于受语言障碍、学生的知识体系和学习习惯等因素制约，便完全失去了其本身的教学意义。在的教学过程中，我们通过与留学生交流、探讨，制定出一套行之有效的教学方法——综合性教学方法。综合教学方法主要内容为，第一步：项目的形成。在每一次上课之前，教师将知识体系分解为若干个教学项目，并将这些项目下发到每一个学生。第二步：学生预习和梳理知识点。学生根据自己的需要，选择一个或多个项目进行课前预习和梳理完成项目所需的知识点。学生通过预习，发现自己在知识点上的缺陷并通过自主查阅资料来解决知识点的盲区。第三步：理实结合的知识体系学习与巩固。在实际上课过程中，授课教师根据学生预习梳理的知识点，分别就群体和个体的学习需求开展教学。教学过程中，有效地利用开展教学项目所需的设备进行教学。在教学过程中，通过实训来升华学生已经掌握的知识点，同时，也让学生认识到新的知识点在实训过程中的地位和作用。通过上述教学方法，一方面提升了学生的知识体系，开阔了学生的知识视野；另一方面提升了学生的实际动手技能和教学效果。

打造具有较高水平的国际职业师资队伍

“一带一路”教育行动是职业教育与经济发展高度依存的结果。“一带一路”教育行动的总体目标是要与沿线国家一道，扩大人文交流，加强人才培养，共同开创教育美好明天。从总体目标不难发现：打造具有较高水平的国际职业师资队伍是实现总体目标的关键。

首先，通过留学生教育教学来扩大人文交流。文化交流是不同主体之间在文化方面的互通有无，文化交流与物质交换相对应是人类文明发展的重要途径，文化交流主要指文化产品的交流以及人员文化性的交流。留学生的教育教学作为人文交流的一个重要组成部分，也是实现人文交性流的重要载体。留学生的教育教学在实现人文交流的过程中，一方面起到了以我为主、兼收并蓄的作用。另一方面推进了国际传播能力建设，可以讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。然而，在这个意义上的人文交流，职业教育的人文交流，必须在“引进来”广泛人文交流的学生群體和“走出去”打造国际职业师资队伍来实现。

其次，通过留学生教育来加强人才培养。“引进来”的主要群体是学生。高职留学生教育教学的首要任务是传输职业技能、职业标准和职业理念。因此，我们在对这一群体进行职业培养和职业技能培训的同时，必须注重传输我国先进的职业技能和职业标准以及职业理念。与此同时，我们还必须对“引进来”进行拓展，在引进学生群体的同时，还必须注重师资队伍的引进和教育教学软实力（诸如“一带一路”国家先进的职业理念和职业素养等），取其精华、去其糟粕，有选择性地引进。

建立教学效果诊改机制

教学整改工作诊断的是当前现状，改进的是当前不足，目的是实现既定目标。因此，要制定科学、合理、完善、有效的教学效果诊断方法，并通过有效的反馈渠道，将诊断结论反馈给相应的教师，以便其能够找准突出问题、抓住关键问题，在关键点和症结点上出实招、出妙招，不断提高教学质量。

结语

高职留学生教学是我国“一带一路”背景下高职教学的一项重要工作，通过开展面向国际的校际、校企合作，推动与“一带一路”沿线各国院校缔结姊妹关系，推进职业技术、技能、标准及理念的输出等，可以有效提高我国高职院校国际化教学水平；通过国际化课程体系建设，国际化教学理念的探索，国际化教学队伍的打造等方面，能够有效提高高职留学生的教学效果，使我国高职院校在“一带一路”战略中的发挥重要作用。

（作者单位：重庆工商职业学院智能制造与汽车学院）

【参考文献】

[1]丁德军，赵晓玲.“一带一路”背景下高职国际合作教育留学生的引进与培养[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018（01）.

[2]游菲.“一带一路”战略背景下来华留学生教育管理研究[J].南京理工大学学报（社会科学版），2017（05）.