在初中思品课中加强优秀传统道德教学的研究

陈琼花

摘 要：思想品德教育是一门有关思想行为教育的课程，在日常生活当中，我们需要处理好自身和他人和国家、集体社会的关系，思想品德教育在其中起了非常重要的作用。思想品德课是道德品质培养的主渠道，就其学科特点来讲，它决定了教学过程。它要求智育与德育并举、知识性与教育性相统一、理论与实践相结合。中学生正处于从未成年过渡到成年的一个关键时期，这个时期不管是生理还是心理都发生着剧烈的变化，思想品德素质正在形成当中，极不稳定，可塑造性强，是心理品质、道德情操和行为习惯养成的重要时期，这一时期思想道德素质水平是高还是低，对于他们的一生将产生巨大的影响。思想品德课正是解决初中生一系列道德素质问题的课程，能够对学生形成积极的影响。

关键词：思想品德；初中教育；传统道德研究

思想品德课的开展，对于初中生的道德成长和良好道德观念认知、道德行为的培养，有着至关重要的引导作用，而初中生也需要这样一门课程来解决他们当下的一些心理和生理、世界观和人生观方面的一些问题。高效高质地开展思想品德课，对于学生、教师、教学活动、教学理念都是有重要意义的。

一、思想品德课道德教育的重要性

思想品德课对初中生的道德观念养成有重要作用。正确的世界观、人生观和价值观对于一个人的健康成长至关重要，初中生处于道德观念形成的重要时期，在这个关键时期，他们虽然有了独立思考问题的能力，但是这种能力还不够成熟，也不够强大，在每天错综复杂的各类信息中，初中生会较为容易地把错误的观点当成正确的观点，不能准确地分辨信息，如果不能及时纠正他们的错误，会很容易铸成大错，这就需要思想品德课来进行引导、教育。思想品德课能够从理论上引导初中生树立积极、正确的世界观、人生观和价值观，在实际生活中加深道德观念的形成和培养。

二、如何构建适合初中生的思想品德道德教育环境

1.通过提升自身素养，打造良好环境道德教育效果

要想达到好的环境道德教育效果，教育工作者自身必须具备丰富的环境专业知识，才能更好地指导学生开展环保活动。同时教师要有强烈的环境保护责任感，才能自然地将环境教育渗透于课堂教学。环保涉及知识领域众多，内容宽泛，系统性强。教育工作者应根据自身掌握环保知识的程度和教育学生的需要，制定环境教育系统性学习计划，对学习目标、内容、时间做出安排，学习环境教育的先进理念、方法、经验、模式。要持之以恒、由浅入深、由表及里学深学精增长才干，并最终通过自己的言传身教，让学生清楚保护环境的重要性，通过教育让学生把保护生态环境看作自己的责任。

2.通过反思教育目的，打破固有道德教育模式

“学而不思则罔，思而不学则殆。”波斯纳的教师成长公式：成长=经验+反思，足见教学反思的重要性，教育工作者的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教育工作者也就没有了教书育人的灵魂。

另外，现在的学生虽有着较为宽裕的物质和文化条件，但是却往往被考试的枷锁所束缚，为了分数而学习，为了成绩而不顾其他，早已习惯了考试的模式，一谈到“头脑风暴”“结构化面试”等词语就会自然而然地产生望而却步的想法。

要积极调动学生对环境道德教育的兴趣与参与度，除了在课堂上的环保教育外，还应开展丰富多彩的课外活动。在校园内，学校可通过优化校园生态环境，为生态德育提供舒适的环境和易接触的教学资源，并通过开设文化园地、生物展览中心等平台对书本知识进行迁移教学。有条件的学校还可以与家长委员会或一些社会组织一同开展德育活动，培养学生的社会参与能力，使学生通过社会活动的亲身体验强化在课堂中学到的知识，有助于让学生在生活体验中理解不正确的价值观念带来的后果。

3.通过沟通和交流，点燃环境道德教育激情

教育工作者作为学生的灵魂点睛人，对待学生工作需要耐心与细心，才能形成良好的师生关系，促進师生交流，教学相长，这样才是正确的行之有效的育人方式，也才能够达到学生的环境道德教育目的，促进学生知情意行的全方位发展。

叶澜在《教师角色与教师发展新探》中谈到：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”

在日常的教学过程中，教育工作者应该养成思考习惯，努力提高自我激励的意识，将自己的生活激情与工作激情相结合，传递给学生更多的正能量，形成记录的好习惯，包括记录学生成长中的变化，自己工作中的困惑和收获。

思想品德课的开展，对于初中生的道德成长和良好道德观念认知、道德行为的培养有着至关重要的引导作用，而初中生也需要这样一门课程来解决他们当下的一些心理和生理、世界观和人生观方面的一些问题。高效高质地开展思想品德课对于学生、教师、教学活动、教学理念都是有重要意义的。

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