提高农村地区中学英语教学质量的建议

杨雅清

摘 要：英语在世界语言中的地位是举足轻重的，它不仅被广泛使用，而且在中国还是一门中小学生必修的重要科目。但是在农村地区的中学，无论是从物质环境、师资力量还是教学资源配置等方面来说，都是相对落后于城市地区的学校的。方方面面的缘故造成了农村地区学生英语底子薄弱、对学习没有兴趣等状况。从实践结合、情境教学和简化语法三个方面提出了提高农村中学英语教学质量的几点建议。

关键词：农村地区；中学英语教育；建议

一、实践结合

农村地区的中学生所接触到的各种资源与城市中的学生完全不同，所以有些课程设置的话题和内容对他们来说是相当陌生的。以人教版初二上册讲述假期生活的课题来说，大多数学生是没有经济能力外出去游览名胜古迹的，如若按实际情况来进行听说教学的话，大多数同学的回答都会是I stayed at home或者I visited my...，这样的话就没有做到尊重学生的差异性、多样性和创造性，所以在课程设置时教师可以引入学生熟悉的一些地点如Helan Mountain， Zhongshan Park等，让学生有话可说，从而提高其在课堂中的参与度。之后再以教师自身为例，用图片等形式给学生介绍书本上涉及的地点，拓展他们的知识面，这样便能一箭双雕。

再如人教版初二上册以电影院为话题的单元，很多农村地区根本没有电影院，就更别指望学生能够感知到书上提到的the best sound和the shortest waiting time了。所以可以讓他们通过图片和视频简单了解完电影院和书上的听力内容后，在实际的演练和操作过程中将电影院替换成他们更为熟悉的restaurant，shop等地，结合学生的实际情况，开展英语教学活动。

二、情境教学

农村地区的中学生所接触到的社会环境比较简单，所以情境教学法就理所当然成为一个行之有效的教学手段。所谓情境教学法，说的是在教学中通过利用多媒体教学设备，使用音乐、视频、物体或模型、图片和角色扮演等方法去创造、呈现和体验情境。

如在人教版初一英语上册询问物品价格的一课中，教师就设计了服装店开业招收店员的情境，先用角色扮演体验情境的方法，鼓励学生通过完成学习服饰单词、学会询问衣服的价格和迎接顾客三项任务，从而选择表现优异的学生聘为该服装店的店员，这样就激发了学生去积极表现的欲望。并且通过提前准备好的外国友人进店询价的视频、真人秀节目中孩子们身上的服饰等视频和音乐更深层次地渲染了该情境，使学生身临其境，取得了非常好的课堂效果。

再如英语人教版八年级上册制作香蕉奶昔的一章中，其主题是烹饪，要求学生学会如何使用连词来描述制作食物的过程。单靠书本上的图片及文字难免显得空洞，可以让学生带一些食材制作一些简单的菜品或饮品。给学生提供家用的搅拌机并让他们带上自己喜欢的水果，这样就可以让他们在课堂上动手操作，亲身体验，一方面可以激发他们学习的兴趣，另一方面也可以让他们加深对食物制作过程的印象，更好地掌握目标语言。

三、简化语法

农村地区的学生接触到英语的时间一般都比较晚，有些学生对于语法一问三不知，甚至压根不知道语法为何物，对于语法课的印象就是满黑板的板书和堆在笔记本上的文字，这样的语法教学浪费了时间及笔墨，无一用处。所以在农村地区中学英语的语法教学中，教师应当以最简单的方式解释清楚最核心的知识点，最好是能想办法让学生自己去发现、归纳并总结。例如在词性的教学中，教师可以从汉语名称出发，让学生自己去猜测，这样可以更好地理解和认知。“名词”可以看做是某一类具有相似特征物品的“名字”，“动词”是人的一种“动作”，“形容词”的作用主要是去“形容”……这些解释虽然模糊，但在实际的教学过程当中，只要配以一定的例子，学生的接受度会比抄一些准确的定义要好得多。

还有在时态的学习当中，很多学生对有些时态就难以理解，例如过去完成时及过去将来时，这时候一个简单的数轴就可以解决这类问题了。过去完成时是事件发生在“过去的过去”，如果事件A使用一般过去式，则在事件A之前所发生的事就要用过去完成时态。再如过去将来时，过去的某个时间为节点a，现在的时间为节点b，那么a、b间的任一事件对于a来说，都可以用过去将来时。

经过笔者简单地论述，发现农村地区的英语教学中，根据当地教育教学环境，适当地改进中学英语教学方法，会使学生的学习有所改观。但是在农村地区，对于教师的任教和学生的学习来说仍然面临着很多问题和挑战。因此这就需要我们这些教育者更加重视如何教学，通过一些有效的措施来提高和改变农村地区中学英语教学的质量和水平，才能为农村地区孩子的英语学习尽绵薄之力。