提高初中语文课堂教学有效性策略

姜丰德

摘 要：语文是语言和文化的载体，承载着历史与文明传播的使命，但是纵观现在的初中语文课堂，教师们竭尽全力地教，学生能够积极回应的次数却不是很多，语文教师必须要从激发学生的学习兴趣入手，提高初中语文课堂教学的有效性。

关键词：初中语文；课堂教学；时效性；策略

新书发下来之后，学生最先翻阅的永远都是语文书，因为语文书的可读性是最强的，而且初中生活力四射，充满阳光，相较于枯燥的数学理论和生涩的英文单词，最初他们对于语文的兴致是最高的。可是随着课程的深入，一篇课文除了单纯地阅读之外，需要学生记忆和分析的内容越来越多，对于深层内涵的挖掘越发难之后，学生就觉得语文太难了，渐渐对语文学习失去了兴趣。语文教师必须要把握学生的这一心理，重新定位语文课堂的展开方式，让学生对语文学习欲罢不能。

一、创意融合，让语文课堂充满吸引力

语文的内容是包罗万象的，诗词歌赋皆来自于语文，因此语文课堂上教师可以鼓励学生把语文学习的灵感和奇思妙想的创意融合起来，使得语文课堂充满吸引力。

文言文应该说是最难教的。首先古今异义非常多，学生理解起来困难；其次文言文涵盖的内容都是多个层面的，很多可以说只可意会不可言传。对于学生来说，最好的方式就是在自学的基础上由教师再针对性地补充和拓展，教学的过程中应该让学生开拓自己的学习思路，不断提出新的观点，这样才能将学生的主体意识最大限度激发出来。让学生学习古文，我们可以从成语入手，比如开展成语接龙，既让学生复习旧成语，还可以开阔视野，积累新成语，碰到一些特别精彩的成语，教师还可以打断，帮助学生讲解一下，如：老马识途、三顾茅庐、草木皆兵等。除了成语接龙，还可以采用“你比划我猜”来考查学生的词语掌握情况，这个互动，除了成语外还可以扩充一些其他类型的词语进来，让学生在紧张激烈的氛围中快乐学习。

此外，在学习诗歌鉴赏部分的时候，我也会给学生补充一些关于作者的有趣的事情或者相关的一些有趣的诗词，这样不仅帮助学生理解了诗歌，而且让语文课堂更加富有趣味性、人文性。

二、鼓励学生勇于表现自己

语文课堂不是教师的一言堂，教师要鼓励学生勇于表现自己。语文课堂可读、可诵、可演、可辩……初中阶段的学生思维最灵活，学习知识也是最快的，如果把他们禁锢在自己的座位上一动不动，他们会犯困也会难受，不妨给他们一个展示的舞台，释放自我。在学生表演的过程中会收到来自教师和同学的认可，这会进一步激发他们的学习兴趣和创造力。

语文课堂的课文阅读，我不建议教师播放录制好的名家音频，也不建议学生采用默读的方式。首先，音频的发音虽然是很好的，但是听着别人朗读远不及学生亲自读的感受亲切；其次，出声朗读的过程中学生的注意力更为集中，朗读的过程学生需要一字一字认真阅读，而默读或者扫读的过程由于比较快，学生一般容易漏字或者添字，但是自己并没有感觉；第三，学生有感情地朗读过程就是与作者的一次深层对话过程，反复朗读可以很好地促进学生对内容的理解。这样不仅当时学习的效果非常好，还能够给学生留下深刻的印象，提升语文学习的综合效果。

语言是交流的工具，语文学习也必须要在交流的环境中进行，除了课内阅读外，教师还要鼓励学生以小组共读的方式学习一些优秀文学作品，有些作品中的很多语言非常贴近学生的生活，能够激发他们的共鸣；在阅读的过程中可以让学生把里面的部分章节自己进行一些改编，在元旦等节日进行表演，活跃学习氛围。学生在表演的过程中会对语文加深认知，从心底更加热爱学习。

三、用爱与尊重构建和谐的师生关系

罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”师生关系直接决定课堂教学氛围，影响学生的学习态度。因此，我们应建立一种新型的师生关系——平等、和谐、融治。这就要求教师信任、尊重、关爱学生。教师是学生人生道路的引路人，更是学生在校学习的最好的朋友，教师要用爱与尊重与学生构建和谐的师生关系，这样学生才能在尊重老师的基础上更加热爱语文学习。

尊重学生说起来容易，做起来其实包含的方面非常广，尤其是对一些后进生，我们不经意间可能会给他们带来一些伤害，让学生的学习自信心逐渐降低。首先，教师要相信每个学生都有能力学好，教学中很多教师把“教的學生一届不如一届”挂在嘴边，虽然心里想的是给他们勉励，但是对于后进生来说，这句话很刺耳，教师要避免。此外，对后进生一定要有足够的耐心，不要一味地求快，教师在课堂上习惯性地将知识灌输给他们，久而久之，他们就会认为反正我也不会，于是慢慢就没有了思考问题的意识，对自己的学习能力会愈发缺乏信心。所以，教师要给予学生信心，让学生坚信能够通过自己的努力获得成功，保证学生积极参与学习活动。

在初中语文教学中，教师要根据学生的学习情况，灵活控制课程的节奏，如果学生学得太累，就把创意与语文融合，让语文课堂充满活力；如果想要学生积极主动，就要不断鼓励学生积极表现自己，可以是一次阅读，可以是一次表演，务必要发挥学生思维的主动性和能动性；如果想要拉后进生一把，就需要用爱与尊重构建和谐师生关系，引导学生积极参与学习，提高初中语文课堂的实效性。

参考文献：

[1]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）.

[2]凌葆琦.浅谈如何营造初中语文课堂氛围[J].才智，2017（24）.

[3]刘向丽.试析基于小学与初中语文学习衔接的教学思路[J].课外语文，2017（9）.