初中语文名著导读教学浅谈

海燕

文学名著是人类文化的精髓，阅读名著可以启迪智慧、提升修养，语文老师应充分激发学生阅读名著的兴趣，从而提高读写能力，培养良好的语文素养。

如何激发学生阅读名著的兴趣，形成良好阅读习惯，使学生成为真正的“悦”读者？

一、兴趣是最好的老师

温儒敏主编强调，“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事。”“让中小学生多读名著非常重要，这不仅是语文学科的需要，也是为学生的一生‘打底子的需要。”初中阶段实行名著导读，让学生读经典名著，其重点不在于让学生读懂、读透一本又一本的具体作品，更不是要把学生培养成为经典名著的研究者。其基本目标应该是培养学生的读书兴趣，是让学生在兴趣盎然的经典阅读过程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，取得愉悦和知足的感情体验，进而形成长久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯。

二、课内示范，教给方法

利用教科书中的名著选段，引导学生阅读名著的兴趣。例如：在教学《智取生辰纲》时，就让学生欣赏名著拍摄的影视剧片段，从而引导学生阅读《水浒传》，同时让学生列出《水浒传》中的英雄人物的绰号和主要事件，从而获得较直观的感受，进一步激发学生的阅读兴趣。

三、课堂中结合教学，采用比较阅读或联系拓展的方法

丰富课堂的内容，拓宽学生的视野，深化学生对课文的理解。在此基础上自然而然地扩展到名著，把学生带进名著世界。如教学《从百草园到三味书屋》时，就让学生看鲁迅的《朝花夕拾》；教学《音乐巨人贝多芬》时，推荐他们阅读《名人传》，等等。由课内到课外，学生觉得很新奇，阅读的积极性当然就提高了。为了激发学生的阅读兴趣，在每节阅读课结束时，搜集与课文有关的佳文，读给学生听。由于读的都是内容丰富、充满趣味的名著，学生体会到了读书的乐趣。

四、掌握阅读方法，提高阅读效率

名著阅读的方法很重要，直接关系到阅读的效果。人教版七年级上册在《关于名著阅读》中简单介绍了名著阅读的基本方法。这些方法都是较实用的。比如，首先，阅读名著之前先看前言、目录和后记，这样可以对名著的写作背景、写作意图和内容梗概有整体了解。其次，可以精读和泛读相结合。精彩片段的阅读，这种方法主要是从人物性格的表现入手，比如《水浒传》中的林冲（豹子头）是京城八十万禁军教头，主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦。性格，正面评价：忠厚善良、武艺高强、有勇有谋。负面评价：懦弱隐忍、为人安分守己、循规蹈矩。这些精彩片段人人耳熟能详，从它们入手，学生自然会寻找到它们的精彩之处，从而找到阅读的乐趣，获得精神上的愉悦和满足。而略读法是通过对作品中的非重要情节以快速阅读的方法浏览，获取一定的信息，前后贯通，了解大意。教师可指导学生采用略读甚至是跳读的方式阅读。

五、知识问答法

要了解一本名著，首先要了解一些事实性的东西。比如，把魯迅童年生活的一些有趣细节出成抢答题，让学生无压力地进入书本，在翻阅、浏览、跳读全书过程中亲近经典，初步体验经典之趣。让学生把《三国演义》《红楼梦》《西游记》中的主要人物性格及重要的故事情节编成知识抢答题，让学生在问答这种学生易于接受的形式中愉悦地阅读名著。

六、教会学生做读书笔记

做读书笔记是一个很好的阅读习惯，特别是对于名著中的名言警句，可以要求学生摘记下来，最好能够熟记和默写。最后，可以对所读名著写一些读后感或进行点评。在阅读名著时，名著中被人们传诵几百年或几千年的名言名句或名段，学生用笔记本将它们摘录下来，慢慢地积累语言知识，可以为以后的作文写作打下良好的基础。可以说做读书笔记可以帮助学生更好地提高名著阅读的效率。

七、搭建阅读名著的平台

根据中学生阅读的特征，举办各种类型的阅读课和讲座，引导学生观看由名著改编的影视剧，使学生受到美的熏陶，提高文化修养和欣赏水平，从而培养阅读兴趣。同时，我还抓住一切有利时机，在课外组织编排课本剧、名著戏剧、名著人物对话表演等，以及朗诵比赛和艺术节等活动，这样就使学生在一种动态的、开放的、多元的氛围中轻松、快乐、主动、积极地阅读。充分利用教室里设置的读书角阅读名著，举办名著阅读展示课，与学校的阅读社团配合，为学生提供展示自我的机会和舞台，举办朗读会，让学生在多姿多彩的校园活动中交流阅读感悟，尽情感受阅读带来的愉快，以此推动名著阅读的深入开展。

八、树立榜样共同成长

同时，语文老师自身的阅读也深刻地影响着学生的阅读。只有热爱阅读的老师才能做到课堂充实，体验学生阅读的难易，找到与学生沟通的话题，语文老师要上好名著阅读课，就应该把阅读名著作为应当备的一课。只有备好这一课，我们的名著阅读课堂才能闪现文学光彩，师生在名著阅读中共同成长。