徐丽
摘 要:高中阶段的英语写作教学需要具备一定的逻辑思维能力,思维导图将写作思考内容具体化,可以有效剖析英语写作题目。重点分析了现在高中生写作存在的问题,探讨思维导图对高中英语写作的意义,从多个角度提出了具体的应用措施。
关键词:思维导图;英语写作;教学手段
英语写作是学生与他人交流的重要方式。写作思路是否符合英语习惯,语法运用是否得当,词组搭配是否到位等都需要在高中阶段进行系统性的写作教学训练。思维导图可以使学生思考方向具体化、写作内容条理化,构建学生对英语写作的兴趣点,提升他们的英语写作能力。
一、高中英语写作教学存在的问题
(一)对写作练习的认识偏差
一些学生进行英语写作训练的主要目的就是为了高考。面对英语写作练习,他们将学习的重点放在了英语写作的应试方面。其实写作是一种能力,也是我们英语写作训练的目的,这是一种能力训练,单一的考试难以展示学生的写作能力,因此学生需要进一步转变写作训练应试教育的目的,需要将眼光放得更长远。
(二)教学方法单一
一般情况下,教师给学生布置相关题目,就让学生自己开始写作,对学生写出来的内容也没有具体、有针对性的评价,就开始下一篇作文。这样学生不能从一篇作文中找出自己的问题,他们将在今后的写作过程中出现同样的问题,最终影响学生的学习积极性。
(三)教学手段不足
一些教师不能将写作训练作为英语教学的重点内容之一,教学手段跟不上。例如,语音练习有专门的语音教室,教师运用现代化的教学手段,实现学生听力训练。然而写作训练在英语教学中可能缺少必要的教学手段,一些教师不能有效掌握多元化的教学手段,学生参与写作训练的主动性不强。
二、思维导图的概念及其应用意义
思维导图将学生所思考的问题和内容具体化,通过一些内容之间的联系,构建整体的思维框架。
(一)激发学生的自主学习训练能力
写作能力的提升需要长期坚持,不能一蹴而就,需要不断激发学生对写作的自觉意识。根据思维导图的概念,在这种教学过程中,学生需要更多地运用自主学习的方式。学生需要运用思维导图去思考一个写作题目的写作提纲,需要思考其中可能运用到的词组、句式等,这种思考就属于自主思维训练。
(二)实现互动教学氛围
思维导图创设的教学模式可以进一步实现英语写作训练互动式的教学氛围。学生可以通过相互讨论和互动,对一些写作技巧、词汇、语法应用有进一步的认识,对相关问题的理解和掌握才能入心入脑,构建良好的写作习惯。
(三)凸显学生主体地位
思维导图是一种主动思考的教学方式。教师应用这一教学手段之后,学生可以主动去思考写作方向,逐步构建对写作的主动性,不断实现学生写作能力的凸显。这种学生主体性的教学课堂可以实现学生的主人翁精神,他们将成为英语写作训练的真正主人。这种模式的课堂上,学生的话语权将不断增加,教师只是辅助,针对他们出现的问题给予指正。
三、思维导图的具体应用措施
(一)设计相关的教学问题案例
思维导图创设的第一步就是教师针对相关的高中英语写作要求设计对应的教学问题案例,案例需要符合学生的心理特征。每一个学生在英语写作方面或是存在优势,或是存在劣势,这就需要我们在思维导图教学中进行分类设计相关的问题案例,使得每一个学生都可以按照自己的水平去参与写作训练。这样才能实现学生对英语写作的兴趣,逐步提高学生解决教学问题的能力和水平,因材施教。
(二)引导写作基础的训练
实现写作能力提升的前提是学生具备上述基本素养。首先,词组串烧。思维导图可以将一些形式类似、读音相似、容易混淆的词组进行组合,成为一张具有一定关联度的图表,这样的思维導图可以帮助学生进一步分清词组,使得他们对容易混淆的词组进行有效区分。其次,句式联系。教师需要引导学生将一些相对比较复杂的句式进行分解,成为一些简单的词组和句子,这样可以有效理解一些常见句式的具体使用,使得学生更加容易使用这些常见句式。最后,语法知识的串联。语法之间存在相互的关联性,需要教师进一步拓展学生的思维空间,运用思维导图,帮助学生进一步整体把握语法知识。词组、句式、语法知识等都是英语写作的基础素养,学生需要重点掌握。
(三)引导写作思路、大纲
学生拿到写作题目之后,需要进一步思考自己的文章怎样展开,主要分成哪几个部分,每一部分的中心论点是什么,这都是学生写作之前需要思考的。这一写作思路大纲的构建将有效提升学生对写作方向的整体把握,也可以通过学生自己思考,给学生充分的时间去思考自己的写作思路。最后,教师进行有效引导。针对学生一些不符合的内容和观点进行点评,不断纠正学生在写作思路方面的一些问题。
总之,高中学生的抽象思维还不是很完善,思维导图有着变抽象为具体的效果,可以帮助学生有效分析写作题目,实现写作方向的有效展现,同时相关的词汇、句式等也可以进一步突出,实现学生写作基础训练,帮助学生写出高质量的文章。同时,学生相互讨论相关的写作思路,可以有效拓展他们的思维,提高写作能力。
新课程·教师2017年11期