新课程改革背景下高中英语教学的思考

朴俊姬

摘 要：随着国家政治经济的不断发展，国家对素质文化教育的要求逐渐提高，展开了一系列的教育改革。通过对高中英语教学过程中存在的问题进行简单分析，根据问题提出相应的提高高中英语教学能力的根本措施，让高中英语教学能力得以全面提高，落实国家新课程改革的具体要求，推动高中英语教学方式改革。

关键词：高中英语；新课程改革；课堂主体

一、高中英语教学过程中存在的问题

在国家开展新课程改革的大背景下，各级高中虽然针对英语教学展开了一系列的改革和研究，但是高中英语教学仍然存在很多的问题。部分高中在进行教学活动中仅仅浮于形式，教学模式并没有根本改变。部分英语教师在课堂教学中忽视对知识和英语句型方面的讲授和练习，刻意加入的教学活动，没有让课堂整体的教学效果得到改变，反而造成学生产生反感。加之英语教学过程中偶尔会出现教学资源短缺的情况，长此以往，任课教师缺少对教学资源的利用，课堂教学能力相对减弱。除此之外，还存在极少部分的英语教师教学水平不能够跟上新课程改革的发展。新课程改革要求学生能够全面发展，对英语教学的课程资源和教学方法都有了详细的要求，因此高中英语教师应该根据新课程标准进行全方位的改革，丰富教学内容，注重对学习态度、学习方法和文化意识等方面的培养。

二、新课程改革背景下提高高中英语教学能力的对策

（一）建立全新的教学方式

英语教育的特殊性和作为学生第一外语，使得整个教学过程变得较为复杂，影响英语教育的因素较多，教师的教学任务和学生的学习任务都较为繁重。在新课程改革下，高中阶段对英语的学习能够帮助高中生打下良好的基础，在高中阶段积累的英语词汇能够帮助学生减轻未来英语学习负担。因此任课教师要全面改变现有的教学方式，除了注重学生在英语学习中听说读写能力全方位均衡的发展之外，还要让学生掌握正确的单词记忆法和语法学习方法，改变死记硬背的方式，采用理解式记忆，加强学生对单词的印象，提升学生造句的能力。比如，某校高中英语教师团队，由英语教研组长根据本学期的教学计划，集合全体英语教师进行教学设计，针对语法课程和单词记忆课程进行深入研究，采取集体备课的方式，实现教师资源共享，结合教师的不同方法，对不同英语基础的学生提出联想、分解记忆法，全面完善教学方式。

（二）增加专业的教学设施

新课程改革中对教学设施和教学用具也进行了详细的规定，要求学校根据国家指定的相关标准，全面引入多媒体设备和语音教室等英语教学的专业设施，只有逐渐完善学校的教学设施，任课教师才能加以利用，进而促进教学能力质的转变，进行全面的教学资源整合，提升学生的英语学习能力。通过对教学设备的更新，增强学生的主观能动性，改变传统教法中对知识点的讲解，让学生作为课堂的主体，主动练习造句和口语，了解语言背后的文化。比如，某校向教育部申请教学建设资金，在校园内增加开设多功能听力教室，引入投影仪等多媒体设备，进而开设英语课外课堂，以观看英文电影、英语表演等趣味活动方式进行英语教学，让学生全面发展，提高学生学习英语的积极性，主动开口去练习英语口语。而英语教师在教学设备全面更新的情况下，在英语教学课堂中加强对教学材料的利用，可以进一步提高英语教学能力。

（三）提升英语教师的能力

新课程改革对英语教师的教学能力也有了全新的更高的要求，通过提升教师自身的教学能力，让英语课堂教学逐渐适应新课程改革，进一步强化教师自身的教学素质。比如，某校在学校内部开展一些教师培训活动，通过学校的培训提升教师的自身素质，由教学经验较多的老教师给教学经验较少的教师传授教学经验和教学知识，全面提升教师整体水平。同时建立奖惩责任制度以及听课评课制度，针对培训的成果进行考察，而评课制度可以加强教师之间的沟通，集合教师多方面的意見，进而让主讲教师发现教学过程中存在的问题，根据问题有针对性地进行改进，提高教学效率，让课堂整体更加专业化，确保高中英语教学在新课程改革下顺利进行。

综上所述，在新课程改革的大背景下，高中英语教学必须改变传统的教学方法，将学生作为教学课程的主体，注重学生的英语学习能力，继而制定相应教学课程设计，全面提高教学能力，改进教学设施，从根本上提高高中英语的教学能力，激发学生的学习兴趣，传递给学生最正确的英语学习方法，最终达到提升高中学生的英语水平，提高国家整体教育水平的根本目的。

参考文献：

[1]吕殿东.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中华少年，2017（24）：55-56.

[2]尹川红.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2015（15）：66-67.