信息技术在高中美术课堂教学中的重要性与问题策略

林志勇

摘 要：随着我国新课程改的不斷实施开展，信息技术也陆续走进了高中的课堂，研究如何使教师在课堂上将教育教学与信息技术有机结合在一起，尤其是在高中的美术学科的教学中，完善信息技术在教学课堂上的应用。

关键词：信息技术；美术课堂教学；重要性；问题策略

21世纪全球已逐步进入信息化时代，信息技术已广泛运用到我们的生活当中。在教育行业，多媒体教学已经开始覆盖全国的大中小学校，新的教学形势使教育充满了活力，让信息技术充分融入教学中是未来教育发展的必然趋势，因此，有必要对信息技术在高中美术课堂的应用进行有效分析，使美术学科的教学事半功倍。

一、信息技术对高中美术课堂教学的意义

我国新课程改的实施开展，多媒体教学的推广和应用，使得传统的教学理念很难适应新课程的教学要求，现代教育讲究学生德智体美的全面发展，这就使教师不但要传授给学生理论性的知识，更要让学生学好其他学科的内容，如美术方面的知识。

我国著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高中的教学是为了高考做准备，高中时代是培养学生学习能力的阶段。运用新的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。信息技术与教学相整合，可以提高学生的主动参与性，激发学生学习热情，从而提高学习效率。

二、信息技术在高中美术课堂教学中的应用

（一）优化传统教学方法，缓解教师工作压力

高中美术课堂的教学任务是比较重的，教师不仅要备课授课，还要批阅与评点平时习作，这使得大部分教师对接二连三的教学任务应接不暇。教师备课需要查阅大量的书籍，网络书库为教师提供了大量的资源，教师可以从中选择有用的资料进行下载，直接在电脑上备课，省时省力。传统的黑板书写会浪费宝贵的课堂时间，大多数教师在书写板书的时候只有一小部分学生在看书预习，其他人很难快速进入学习状态中去。利用信息技术教学，教师把所需要展示的美术作品在课堂上直接播放，给予学生更多的联想空间与表现欲望，提高美术课的教学质量。

（二）丰富课堂教学内容，灵活掌握课堂重点

高中美术课的传统教学理念就是教师照着教材在讲，学生对着教材在听。学生上课乏味无趣，不能体会到美术书上一些图画的精髓所在。当教师讲到抽象的知识时，学生更难以理解。而信息技术可以使教学内容变幻莫测，教师将自己的教学过程制成视频共享到网络上，这样学生即使在课堂上没有学会也可以在家里学习。教师利用多媒体教学，通过图像、声音、动漫来抓住学生的注意力。比如在美术课程中，我们要画出向日葵的喜阳特性变化的整个过程图，可是单纯用书本无法让学生感受到它的变化，此时美术教师就可以利用图像动画让学生更具体地观察到向日葵喜阳特性的变化过程，从而增强学生的想象力，利用多维空间让学生可以更好地学习知识。另外，教师将所讲课程的重点列出来，让学生可以更加清晰直观地面对重点、难点。

（三）激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣

现代信息技术教学利用多媒体可以将图片、声音、文字、动画都清晰地表达出来，从多方面刺激学生的各项感官，让课程更加生动、形象、具体。好奇是人的天性，学生更是对未知的事物充满兴趣，有了兴趣就能更好地激发学生的学习热情。课堂不再是枯燥乏味的，而是轻松愉悦的，学生更能加强学习欲望。比如：在美术课堂上，美术教师可以在每一节课介绍一位历史上的知名画家，并对其主要的作品进行展示、讲解，从而提高学生上课的热情，增强学生对美术学习的兴趣。

三、信息技术在高中美术教学中的问题

（一）教学条件有限

虽然现代信息技术已经广泛地进入学校当中，但是由于社会发展的不均衡，经济也出现了地域上的差距，尤其在各个地区的高中学校，教学中教育资源体现得尤为明显，对于个别县级的高中学校而言，能够满足学生上课的教室本身就有限，而且由于高中教育教学的普及，高中生的人数也在不断地增多，因而有些学校没有多余的教室开展多媒体教学。由于教学条件的限制，有些地方的高中学校还没有条件去满足信息技术在高中美术课堂上的顺利开展和应用。

（二）政府给予的重视程度不够

对于一些没有能力将信息技术应用到课堂上的高中学校，在教育教学资源方面不仅落后于其他的学校，而且教育教学的效率和质量也会处在其他条件好的学校的下游，学生的学习成绩也有很大差距，同时政府给予的重视程度不够、政策支持的力度小、资金扶持不到位，从而使学校间产生“马太效应”，即教学环境差、教学资源少、教学质量低的学校会一直保持原貌甚至是继续恶化；教学资源丰厚、教学环境好、教学质量高的学校会越来越好。从而使教学变得极端化，这不仅不利于教育事业的发展，更影响了祖国的下一代，从而也阻碍了国家发展、社会进步的步伐。

（三）教师不能掌握多媒体教学的应用

就目前现状，信息技术的融入并不全面，高中学校的大多数教师并不能熟练掌握新媒体的教学理念及应用方法，相对来说，年轻教师大多数都在使用信息技术教学，对多媒体教学接受起来也比较容易，但由于年轻教师资历较浅不能很好地抓住重点、难点，学生在课堂上不能掌握到有用的知识，更重要的是部分年轻教师一味地使用新媒体教学，忽视了学生学习的主体地位，不能和学生很好地互动，对多媒体教学的过度依赖反而会适得其反。而对于高中校内任教时间长、资历深的教师，他们对多媒体教学的接受程度较低，掌握起来也比较吃力，不能在课上对多媒体教学进行灵活的运用，而且习惯于板书教学，不愿改变传统的教学方式，从而减缓了信息技术走进课堂的脚步。而且现在高中的学生人数不断增多，每个班级都是超负荷在上课，如果教师不能很好地应用多媒体教学，很难保证班级中座位靠后以及班级各个角落的学生能够听到老师的讲课内容、看到老师所写的知识点、学会课堂知识，长此以往不仅打击了学生学习的积极性，也影响了教学质量和学生的学习成绩，不利于学生以及学校未来的发展。

四、解决信息技术在高中美术课堂教学问题的策略

（一）完善教学设备

解决教学条件有限问题是信息技术应用在高中美术课堂教学的基础，学校可以根据学生的人数进行班级整合，一方面节约了教学资源，一方面也可为学生提供教室进行多媒体等相关信息技术的教学，为学生创造学习条件。

（二）政府加大支持力度

高中是学生人生的一个转折点，是能否考取理想大学的关键，因而，只有提高对高中课堂教学的重视，提高教学质量，才能为学生未来的发展打下良好的基础，政府应对教学条件差的高中学校给予一定的帮助，如：增加对部分学校的资金投入，扩大学校的规模，增加教室数量，同时购入多媒体设施，为学生提供更好的学习环境，打造良好的学习氛围，提高学校教学质量的同时，也提升了学生的学习成绩，为国家的未来培养更多有用的人才。

（三）提高教师队伍的素质

为了使信息技术教学走进高中的课堂，首先就应该提高高中美术教师队伍的自身素质，掌握信息技术教学的应用方法和技能，这就需要学校的大力监督和科学指导。对于一些资历较浅的年轻教师，在掌握了多媒体等新技术的应用后，应注重把教学的主体放在学生身上，增加与学生之间的互动，例如：在进行多媒体教学时，将美术知识点罗列出来后，应进行相应的知识点的练习，可以给学生们2分钟的时间去思考，然后进行提问，根据学生的回答情况进行知识的更正及梳理，保证讲与练的结合、老师和学生之间要互动，使课堂的气氛活跃起来，从而能够让学生更快地掌握知识并加以运用。对于资历高的老教师，应进行系统培训，讲解新技术在课堂上的应用方法，以及应用多媒体讲课的课堂和板书教学相比的优势所在，从而让老教师愿意使用多媒体教学。学校要定期为全校教师安排培训，增强自身的素质，从而更好地为学生服务。因而教师在授课过程中，要在掌握新媒体教学应用的同时，保证在课堂上和学生之间的互动，不能一味地依赖多媒体，更不能放弃对多媒体的使用，要把课堂新媒体和学生互动相结合，利用声音影像让学生身临其境，提高学生的学习积极性，从而提高整体的学习成绩，为日后的发展打下坚实的基础。

信息技术与高中教学相辅相成，尤其是美术课程的教学，合理利用信息技术使得课程生动有趣，减轻教师工作压力。教师应该合理利用多媒體，采用合适的教学手法提高学生的积极性，使其轻松愉悦地面对高考的压力，并培养学生，使其全面发展。

参考文献：

[1]王矗，柳伟.现代信息技术与高中课堂教学有效整合探究[J].中国教育技术装备，2011（6）.

[2]贺玉婷.翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D].河南大学，2014.