电子白板在语文教学中的运用

余梅芳

摘 要：在交互式电子白板教学中，教师要让学生走进教学情境中，积极参与课堂互动，要重视对课本的运用，连接课上与课下、课堂与家庭，使学生的作业成果在课堂上有展示的机会。

关键词：交互式电子白板；课堂教学；资源利用

交互式电子白板作为一种辅助教学手段，走进我校语文课堂已经好几年了，在实践中我们发现在语文课堂教学中灵活运用交互式电子白板可以达到创设情景、直观体验、人机交互、提高效率、减轻学生课业负担的根本目标。同时我也体会到运用交互式电子白板教学中存在课堂容量大、屏幕目标交替快、没有给学生更多的思考空间、学生的主体作用没有得到很好的体现等问题，因此在交互式电子白板教学中一定要抓住学生和白板、课本、资源、教师之间的有效沟通，让学生成为课堂的主人。

一、交互式电子白板教学中要让学生积极参与课堂互动

交互式电子白板进入课堂教学为学生带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这些东西能够刺激学生的感官和回答问题的欲望。教师精彩简练的讲授在短时间内可以让学生理解知识的内容，但是能力的形成必须让学生参与体验，口脑手并用，这样才能够帮助学生构建知识体系。也就是说在課堂上学生不是一个看客，要充分利用交互式白板的交互性，增强教师与学生、学生与学生、师生与资源的互动性，让学生走进教学情境中，去感受和体验。例如在《旅鼠之谜》的教学中我在课前收集了大量的图片和视频资料，在教学中把课堂交给学生，让他们先观看图片和视频资料，提出自己的看法，然后以小组讨论的方式得出一个结论。每个小组派代表上讲台和大家交流，这样就调动了每个学生的积极性，课堂气氛融洽，效果显著。再如期末复习中我利用白板的批注、书写等功能对学生进行课堂训练，让每一个学生在白板上写、改，并说出自己的观点，收到良好的效果。

其实，交互式电子白板在复习课上也大有用武之地。复习课的重点是梳理知识，形成知识网络。教师让学生自己先进行梳理、对比、归类、小结，然后学生之间小组进行交流，互相比照，去粗存精，在一定程度上达成共识。课上老师的归纳小结皆可以有的放矢地展开，板书可以在白板上直接生成，还可以直接从网络下载教学资料，这样学生对知识掌握得更为牢靠。

二、交互式电子白板教学要重视对课本的运用

交互式电子白板教学改变了过去教师仅靠课本和粉笔传道授业的套路，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。但如果我们用课件把课本搬家，把黑板变成电子屏幕，把经典的语言变成图片和视频，课堂上学生瞪着眼睛看，老师围着电脑教，学生就失去了对语言品读、揣摩和感悟的机会，背离了教学大纲的要求。所以运用先进的教学技术务必要抓住语文教学的根本——语言、文字。语文课程的基本特点是工具性与人文性的有机统一，语文教师的根本任务是根据不同年龄段学生的认知特点和语文教育规律，以教材为依托，通过听说读写几个基本环节，培养学生语言文字运用能力，同时把社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化的教育潜移默化地渗透于其中，使学生养成健全人格。我们无论选择什么样的教学手段，听说读写的基本环节决不能丢弃，也就是说文本、图片、视频都要为学生对文本的研读、分析和理解服务，这样学习的内化和知识的积累才能水到渠成。

三、交互式电子白板教学连接课上与课下、课堂与家庭，使学生的作业成果在课堂上有展示的机会

交互式电子白板作为现代信息技术的成果，进入课堂的最大意义和价值在于实现了资源共享，在课堂教学中老师通过电子白板的交互功能实现教师和学生的资源共享，教师不再是知识的传授者，而是和学生一起的学习和讨论者。课堂上充分利用电子白板的交互功能可以实现在线阅读、阅读训练、写作训练等内容。尤其是课外阅读方面，可以说交互式电子白板起到了革命性的作用，以往的课外阅读任务下达给学生后，老师很难做到让每个学生都有机会展示自己的阅读成果，对于那些“被忽视”的学生来讲，他们变成了课堂的边缘人，有了平板电脑和交互式电子白板系统，每个学生课堂上都有机会对课下自己整理的内容进行展示和分析，讲出自己的感受和理解。所以在交互式电子白板教学中要落实学生与文本的交流，使学生在感受和理解文本的基础上形成知识和能力。

相对于其他现代教育技术而言，交互式电子白板应用于教学对于调动学生的参与性、提高课堂教学效果、促进教师职业水平的提升确有优势。但是作为一线教师必须清楚地认识到教育技术就是技术，比技术更重要的是教师的理念和专业素养，只有在先进的理念和专业素养的指导下技术才能更好地发挥作用。

参考文献：

周凤珍.交互式白板教学中落实学生主体地位的有效途径[J].宁夏教育，2006（5）.