高中物理教学中促进学生深度学习的有效策略研究

李峰

摘 要：在整个学习阶段中，高中阶段的学习显得尤为重要，处于这一阶段的学生对知识的掌握能力和学习能力对今后发展的影响极大，因此家长、教师和学生应重视高中教学。在高中教学中，物理教学占据着十分重要的位置，作为教学过程中的一种新型概念，深度学习已在我国教学事业中得到了广泛应用。其可以让学生深入研究所学知识，使学生对物理知识的理解掌握能力有效提高，进而实现高中物理教学水平的提高。

关键词：高中物理；深度学习；策略

作为高中教育的重要组成部分，物理教学对学生的影响较大。高中物理知识的综合性较强，并尤为重视理论知识和实验操作的结合。同时高中物理知识可以使学生的综合能力得到提高，让学生充分了解把握教学知识的内在联系。而深度学习可以使学生的学习激情得到充分激发，将学生的学习效果提高，进而顺利实施高中物理教学。

一、在高中物理教学中促进学生深度学习的现实意义

深度教学是立足于学生的理解学习，学生在学习的过程中能够对知识点进行批判性的理解和运用，并在原有的知识体系中将其融入，学生在学习的时候可以对知识点进行迁移，帮助学生对问题进行解决。高中物理学科具有较强的抽象性和逻辑性，学生要想将知识点充分掌握，就必须具备自主探究学习的意识[1]。其次，学习高中物理还应以学生的理解为基础，教师对教学方法予以延伸或补充一些课外知识点，使学生从理解转换为深度的跳跃得以完成。和传统的教学方法相比，深度学习的创新价值更高，其既可以让优秀生对知识点有更深入的了解，又能提高迁移知识和解决问题的能力，在和素质教育要求相符和的基础上，有利于培养学生的个人能力。

二、在高中物理教学中促进学生深度学习的具体策略

（一）培养质疑精神

在高中物理课堂教学的过程中，老师应注重培养学生的质疑精神。在运用传统教学方式进行教学的时候，教师更注重对课本知识进行讲授，学生被动地对知识进行接收和练习，但这样的方式不能让学生较好地掌握知识内容。想要学生学会探索，就必须在其进行实验操作的过程中对钻研能力进行培养，从而更为深入地钻研所学知识，使其做到融会贯通、灵活运用。对此，学生在学习课本知识和对待老师所教授的知识时应保持怀疑的态度，然后再进行实际论证，解答自己的疑问。因此，教师在课堂教学的过程中应注重有效培养学生的质疑精神，将学生的探索能力提高。

例如，在教学电学实验的时候，教师应先向学生介绍和本次实验有关的知识，之后让学生以小组为单位设置传感器，对实验所需的设备进行检查，确定是否齐全，然后实验就可以开始进行。最后再借助实验的实际操作让学生绘制电路图，并对学生进行引导，使其自主探索研究知识点的实质。

（二）重视培养学生的归纳总结能力

受传统教学模式的影响，大部分学生对物理知识的了解都不够深入，很容易致使学生对物理知识的记忆缺乏完整性，对学生完整知识体系架构以及更深入的学习十分不利，进而对高中物理的教学质量产生影响[2]。所以，教师在课堂教学的过程中应注重归纳总结物理知識，通过实践和对比让学生进行更为深入的学习，以便于学生顺利建构完整的知识体系。

例如，在教学“静电场”的时候，教师通常采用的顺序都是：首先讲授静电场的基本规律，然后再讲解电势能的形状、电场力的性质等，因为学生归纳总结能力较为缺乏，在这样的分块教学模式下很难充分理解到静电场整体的知识点。因此，为了让学生能够将知识有效地掌握，就需要教师在将分块教学完成后，及时归纳总结知识点，以便于学生将完整的知识体系架构形成的同时，归纳总结能力得到培养，使学生得到全面化的发展。

（三）增强关联、对比的能力

高中物理教师若是想要学生的学习能力得到大力提升，就应对学生进行引导，使其对自己的知识体系予以构建，但这一构建动机必须是自主的、主动的，因此，教师对学生进行引导，使其关联和对比各章节的知识内容，进而将学生了解掌握新知识的能力提高，同时有效整理新知识以及旧知识[3]。尽管高中物理都用章节对各知识进行了划分，但这些章节都具有一定的关联性。因此，对高中物理进行教学的时候，教师应引导学生关联和对比前后章节的知识，让学生可以进行深度学习，从而对自己的知识体系予以构建，将其关联和对比的能力提高，使其得到全面发展。

例如，在教学“高度差”的时候，由于“电势差”和其理论概念较为相似，因此，教师可以将两者放在一起进行讲解，通过对比，既能使学生对两者的印象更为深刻，让学生的理解程度增强，同时还能让学生准确区分两者的差别，使学生对物理知识掌握的准确性提高。

综上所述，让学生的深度学习在高中物理教学中得以实现，不仅对学生完整知识体系结构的形成十分有利，使课堂教学效率得到提升，同时还能对学生的归纳总结能力进行培养，使学生整体素质得到提高。

参考文献：

[1]傅竹伟.在高中物理教学中促进学生深度学习的策略探究[J].物理教师，2014，35（4）：6-7.

[2]汤崇生.在高中物理教学中促进学生深度学习的研究[J]. 高考，2016（24）.

[3]郭兰英.高中物理教学中促进学生深度学习的方法探索[J].考试周刊，2015（27）：133.