高效课堂在农村高中英语教学中的探索与实践

魏瑞峰

摘 要：高效课堂是现代教育界的主题曲，也是目前广大师生面临的巨大挑战。特别是在基础教育相对薄弱的农村，英语更是学生们的头疼课，探索并实施有效可行的高效课堂教学显得尤为重要，也势在必行。

关键词：和谐；自主探究；合作交流；高效；实践；反思

我校是一所农村高中，生源远远落后于城区，学生们的英语水平在各科中属于最差的，这种现状给我们的教学造成了极大的难度。针对延续多年的这种现状，我们英语组的同仁们共同不断地在积极探索新的教学方法来改变此状，提高教与学的质量。

一、和谐的师生关系是教学的灵魂之处

在教育教学中，师生心灵的沟通与默契是建立良好教学的前提。教师可以从以下几个方面主动与学生建立融洽的师生关系。第一，经常抽空在课余时间跟学生谈心，了解学生在英语学习中的困难及他们对英语课堂教学的看法及要求，并及时帮助学生树立积极健康的学英语的心态和信心。第二，在课堂教学中始终保持亲和宽松的态度，大胆让学生自我表达。例如，人教版必修（1），Unit 1 Friendship，教师让学生先自由表达他们需要什么样的友谊，好朋友应当具有什么样的品质。友谊是学生们爱谈的话题，他们乐于用学过的简单的表达人的品质的形容词表达，从而轻松愉快地切入本单元的教学内容。第三，在课堂教学中创设一些师生互动、生生互动的活动，让全体学生都能参与到课堂教学的环节中。例如，我们探索的两习（复习、预习）一限比赛式“先学后教”教学模式中，其中一限指的是限定时间的抢答题目，问题有老师提出，让学生抢答的；也有学生提出，学生回答的，最后用时短而准确的某组成员即为胜利者。此活动激发了学生的求知欲和获胜欲，教学效果极佳。

二、任务性自主探究学习与合作交流是发挥学生主观能动性的源泉

教师应根据不同的单元模块内容灵活设置教学任务。如任务性情景故事表演、话题正反方辩论、句子猜谜游戏等，学生有目的、有针对性地自主探究、查阅资料或生生合作交流来共同完成任务学习。笔者在这里要说明一点，学生们是提前被分好组的，并且各组都有自己的组名和口号。例如，在学习人教版选修（8）Unit 2 Cloning单元时，笔者课前布置了这样的问题：If possible，would you like to clone yourself？就这个话题，学生们第二天课堂上表现各异，有喜欢的有反对的，出现了正反方，他们各持己见，精彩辩论，正反双方的理由都非常充分合理。这种具有探索性的任务活动让课堂气氛充满生机，知识被赋予了灵活性与趣味性，问题的答案充满了情趣性，学生们的主观能动性被调动起来了，教学的效果不言而喻。

三、信息技术和英语教学充分整合是浓缩课的精华

随着现代化科学技术的不断发展，互联网提供了丰富的教育教学先进信息与知识的资源，师生们可以自由地获取各方面的知识。教师通过巧用多媒体可以把教学内容更加形象化、多样化、视觉化、互动化，从而让教学充满生机、趣味无穷。例如，前面提到的Cloning单元，克隆羊的一系列复杂过程用多媒体直观形象地呈现出来，学生们很容易理解什么是克隆。倘若只用枯燥的语言解释，一部分学生保证理解得糊里糊涂。英语本身是听说读写融为一体的，利用多媒体教师可以把高中英语大容量的课堂内容通过声音、图片、动画、形状、颜色等多种形式浓缩出精美的优质课，使学生们的全部感官被充分调动起来来学习英语。

四、模块整合、简化知识是突出教学目标的核心

人教版新课程高中英语每个单元都是由听、说、读、写四大模块构成的。大多数教师根据课本安排，从Warming up开始Writing结束，按照教材编排的固定模式上课，一个单元上完，学生搞不清楚究竟哪些是重点，好像什么都得会，结果啥都不会。农村的学生本身英语基础差，面对这样的现状，即使国内外最具权威的教育家研究推出最好的教法，也不一定完全适合学生。笔者经过五年多时间和同仁们的学习、研究、探讨、实践与反馈，最终根据每个单元的教学内容和学情，采用可行性的模块化教学。例如，人教版高中英语必修（1）Unit1 Friendship，其中Warming up 和Reading中出现了许多定语从句，但学生刚从初中跨入高中，他们还未学到定语从句，所以在本单元的学习中，大部分学生感觉英语太难了望而生畏。其实本单元真正的语法是直间接引语，定语从句是第四单元要学的语法。笔者先给学生们讲解了定语从句的一些基本用法，即先解决了学生学习中的最大障碍，这样学生自己能够读懂句意，自然能够理解本单元的文章，后面的教学相对容易多了。但又遇到的问题是农村的孩子从小没有一个说外国语言的环境，几乎都是哑巴式学英语，其原因一则由于害羞，二则由于本身不会读。笔者接下来给学生教本单元的单词和短语，其中重要的单词和短语通过反复操练，让学生达到三会：会读、会写、会造句，这是为学生自主探究学习Reading打好基础。其实在本单元中，学生学完定语从句模块和词汇学模块后，教和学都简化了许多，教学目标突出。

五、节节写反思、堂堂有改进是高效英语教学的关键

学生对所学过的内容掌握得如何？学生参与课堂教学的过程中还有哪些欠缺？教师启发学生去探究创新的思维如何？整节课的知识体系构建如何等一系列的问题只能在上完本节课后才能知晓。笔者从五年多的实践中得知：教师只有通过每节课后坚持写反思，互相磋商，不断地探索解决遇到的诸多问题，教学水平才会提高，教学效果将会日趋显著。

总之，没有最好的课，只有更好的课。面对高中的英语新课程，我们只要不断地创新教学理念，大胆尝试，不断地写反思，不断地研究，我们农村高中英语的教学道路才会越走越宽，师生们的明天才会更加美好。

参考文献：

[1]张雪云.注入创新精神的高中英语语堂教学模式[N].英语周报（高中教师版），2004.

[2]胡风玲.小组合作学习在教材教学过程中的使用[N].英語周报（高中教师版），2004.

[3]刘哲.课改下的高效课堂[J].教育现代化，2014.