高中体育与健康课主题教学模式下学生学习成绩的评价研究

石佳佳

摘 要：体育与健康课程不但可以增强学生的体质，而且课程主要是以学生的身体练习为主的教学。在体育与健康课程的教学中学生可以获得更多的体育知识和技能。高中体育与健康课程对于主题教学模式条件下学生体育学习成绩评价的方法及操作模式进行了有效的探索，这种新的评价方法不但可以促进學生体育锻炼的热情与积极性，而且还增强了学生的自信心和意志品质，激发了学生的团队意识，使学生能够在课程中积极配合。

关键词：高中体育与健康；教学模式；学习成绩；评价研究

在传统的高中体育与健康课程中，对于学生的学习评价往往只注重对学生的身体素质和运动技能的评价，比如百米冲刺的时间、跳远的距离等等，跑得快和跳得远成了对学生的评价重要标准。但是随着新课标的出台，对于学生的体育评价也有了新的标准，新课标的教学要求从单纯的体能和运动技巧增加到学生的学习态度和情感表达以及合作精神等更多的方面，使传统单一的评价方式变成了对学生全面的考核，那么具体应该怎样做呢？笔者在下文将进行简要说明。

一、学生学习成绩评价模式、形式和方法

根据体育和健康课程的目标与内容，在评价方式上我们采用学生自我评价、学生相互评价、教师评价的评价方式，在评价模式采用登记评价模式和模糊评价方法来进行学生体育和健康课程的评价。

二、学习成绩评定的具体内容

（一）学生体能的评定

体育与健康课的重要内容是发展学生的体能，在对学生的体能进行测试的时候，我们还应该与学生的以往的成绩进行对比，并且将学生的进步和后退作为评定依据。如果学生相比之前的成绩进步一个档次则为达标。而且评定的依据大都以学生在体能评定过程中具体的测试数据为准，比如跳远按实际距离，长跑按最终时间。

（二）学生健康知识与运动体能的评定

学生健康知识与运动技能的评定一般包括学生对健康知识的掌握程度和相关运动技能的熟练度。其中健康知识主要包括学生对于教材知识的理解掌握程度和在实际学习生活中对于这些知识的运用能力，运动技能的掌握包括学生在运动过程中对于训练的技巧性和运用能力的掌握。

（三）关于学生学习态度的评价

学生对于体育与健康课学习态度直接影响到学生对于体育的认知和理解，在教学中教师一定要引导学生树立正确的体育与健康观念，而对于学生学习态度的评价可以以学生平时的出勤情况以及在课程教学中学生的表现情况、学习积极性为主要评价依据。

（四）学生的合作精神的评价

体育与健康课程中的健康不单单指学生身体素质的指标而且还包括了学生的心理健康，因此在教学中，除了要求学生通过正确的方式强身健体意外还要培养学生良好的心理素质。其中学生对体育健康课的情绪意志表现在：面对锻炼项目学生的学习态度，面对困难学生的意志力等方面。

三、体育学习成绩评价的建议与注意事项

（一）善于运用计算机辅助教学

在体育与健康课程中运用模糊综合评价法虽然从理论角度来看是非常便于操作的，但是在实际应用中面对各个指标的繁琐总结，对于教师来讲是有很大挑战性的。因此在评价过程中教师要善于运用计算机技术来辅助教学。教师可以通过Excel的表格操作来完成对学生各项指标的统计和对比，这样不但方便了教师的操作而且对于数据的正确性更有把握。

（二）教师在评定过程中确保公平公正

学生在评定过程中难免会产生不正确的心理，比如随大流，这样会在很大程度上失去评定的公平性，因此在评定前教师要对学生进行全面的心理疏导，让学生正视考核评定。在编制学生自评或者互评时，教师要尽量选择贴近学生实际学习情况的可操作性指标来进行。

（三）完善体育与健康评价体系

关于体育与健康免修、免考、补考的方法，评价者可以参考教育部对评价体系进行完善，以此来激起学生对体育与健康课程的重视。比如，每个班级都会评选优秀个人和三好学生，教师就可以将体育与健康课的评价作为学生评选优秀个人的一个标准。

总而言之，随着教育事业的发展，高中体育新课标指出，体育与健康教学中达成学习目标的重要手段就是对如何评价学生进行更细致、更专注的研究，同时体育与健康教学的评价也是对体育教学改革的重要推动力，而且也是提高教学质量的重要途径。因此，使高中体育课程的评价方式多元化，以及对高中体育与健康课程的评价体系进行更深入的完善，是达到教学目标的重要途径。因此作为体育教师，我们应该多方面、多途径进行评价信息的收集，对学生的成长提供有针对性的评价，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李建军.从传统教案走向现代体育教学设计：对新课程理念下的体育课堂教学设计的思考[J].北京体育大学学报，2006（1）.

[2]徐金尧，沈晓强，薛林峰.体育教师评价指标体系的构建与评价自动化系统设计[J].北京体育大学学报，2008（7）.