高中物理科学方法教育的研究

郭建平

【摘要】在当前教育改革的背景下，高中学校在教学上越来越注重教学方法的科学性。在实际物理教学中，开展具有科学性的訓练方法，能够在一定程度上培养学生对问题的观察能力和科学思维能力。由此可见，高中物理科学方法在课堂教学中具有重要意义。对此，本文就对现阶段高中物理科学方法教育进行探究，以便能够进一步的提高高中物理学科的教学质量。

【关键词】高中物理 科学方法 研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0179-01

关于科学方法，其就是指相关人员对自然科学和社会科学所得出的一般规律性理论。因而在当前的高中物理教学中，教师不仅需要注重学生对相关物理知识的了解和掌握，同时还需要促使学生端正学习态度，培养其科学态度。为了能够达到这个目标，作为物理教师则需要进行科学方法的教育内容，只有这样才能够更好的促进学生在物理学习上的全面发展。

一、关于科学方法教育的原则

对于高中物理科学方法上需要遵循的原则，主要有以下几个方面。

（一）适时性原则

作为教师，其在对相关教材内容进行科学方法使用时，必须要对其进行渗透，此外，在教学中不能够在离开教材内容上的基础上，只注重给学生讲解方法。比如，在人教版物理选修教材中的原子模型教学中，其主要是根据相关实验中的观察、推测以及推理演绎等步骤来对原子结构进行教学[1]。在实际中，教师可以结合实际教学情况，在教材中方法和实际内容相结合。通过这种方式能够更好的突出该实验是真实性。

（二）适度性原则

在通常情况下，教师在物理教学中进行科学方法教育，是需要结合教材以及学生在学习上具有的特点来有效的挖掘出新的教材方法的教育因素。在此过程中，还 要能够制定出相应的科学方法渗透目标。在难度上适中。对于学生所存在的特点，就需要教师予以足够的重视，由于个别方法适用于不同的人群，因而教师在这种形式下，则需要注重教学难度，根据学生学习情况，针对性的调整教学难度，并在方法教育也要注重其适度性。

（三）隐含性原则

为了能够更好的开展高中物理科学方法教育，首先就需要教师加强对科学方法的渗透。具体来说就是在课堂教学中使用科学方法时，要能够让学生在长期学习中逐渐学习物理知识。比如，教师在教学中可以将重力、高度以及电势在做功上进行类比。虽然在该过程中，教师没有直接给学生讲述这种方式属于类比，但是学生能够在此过程中学习并很快适应这种教学方法。

二、对高中物理科学方法教育实施进行分析

（一）坚持以史实为基础，促使学生更好的认识科学方法的意义

根据实践调查显示，物理教材在相关历史中科学实验的研究过程比较少，因此，作为高中物理教师，则必须要能够对相关课程内容中给学生渗透适合的史实介绍。之所以这样做，主要是因为其能够在一定程度上激发学生对探究物理现象的兴趣和学习的积极性，同时还能够进一步的加深学生对科学方法在教学中应用的价值。

（二）合理利用专题教学来对科学方法教育进行渗透

在当前的高中物理教学中，教师要想能率更好的在教学中渗透科学方法，其就需要在教学中将科学方法中所存在的内在联系作为教学的主要线索，然后在将如何给学生认知相关的教学方法作为自身教学的目标。在此过程中，教师可以运用各种方式，来找出教材中相关知识体系所具有的科学思想方法。在使用方式上，有很多种，如联想或整合等方式来进行寻找[2]。在完成一系列准备工作之后，教师还要对学生在专题教学的过程中进行有目的性的指导，进而使得学生能够学会有效的处理问题。

（三）创设体验情境方式来进一步感悟科学方法

在现阶段中，教学在运用科学方法来对学生进行教学时，首先就要能够充分 的认识到物理科学方法主要体现在学生对知识的探索中。对其有足够的认识之后，教师则可以结合生活中的相关现象，来给学生创设情境，进而帮助学生更好的理解物理知识。

结语：

综合上述，对于当前的高中教学，在物理知识中，其具有一定的复杂性，因而教师需要使用科学方法来进行教育，只有这样才能够更好的提高学生学习物理的综合能力。为了能够在教学中进一步的渗透科学方法，则需要教师结合实际教学情况来选择合适的方式。对于选择何种方式，作为高中物理教师就可以采用上述方式进行，即坚持以史实为基础，促使学生更好的认识科学方法的意义、合理利用专题教学来对科学方法教育进行渗透以及创设体验情境方式来进一步感悟科学方法等方式，通过这几种方式，不仅在一定程度上帮助教师更好的培养学生对问题的解决和分析能力，还极大的提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]伍功荣.高中物理教学中渗透科学方法教育的实践研究[D].福建师范大学，2008.

[2]李倩.高中物理科学方法教育研究[D].陕西师范大学，2014.endprint