关于小学数学应用题教学的有效思考

姜承彬

【摘要】小学数学是小学阶段中的一门非常重要的学科，而应用题则是小学数学习题中的重要组成部分。有效的开展小学数学应用题教学，可以很好的提升小学数学课堂教学质量，提升学生的应用题解题能力，从而让学生掌握住应用题的一些一般解题思路和方法，对提升学生的数学综合能力也有很大的帮助。本文主要研究了小学数学应用题教学的相关问题，并针对如何高效解决这一问题展开了几点方法策略分析。

【关键词】小学数学 应用题教学 教学思考 方法策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0174-01

应用题可以说是小学数学课程中的一大教学难点和重点，为了可以更好的提升学生的数学综合能力，教师就必须要在课堂教学过程当中重视应用题教学，通过采用有效的教学手段来丰富应用题教学内容和教学形式，让学生可以更好的学习应用题知识。但是就现在的小学数学应用题教学活动来看，并没有取得应有的这些效果，导致这一问题的因素是多方面的。其中一个很重要的因素是学生没有掌握住一定的自主学习能力，因此不能充分利用课间时间进行应用题目的解析和分析，因此学生的这种学习方式是低效率的，这就对学生的学习进程造成了一定的阻碍。

1.帮助学生养成良好的审题习惯，提升学生的解题能力

教师要注重在教学活动中培养学生的审题习惯，提升学生的审题能力，让学生在做题的过程当中更加轻松自如。教师可以在课堂当中重点锻炼学生的审题能力，在课堂中列举一些题目，让学生花几分钟的时间进行审题过程。比如教师可以列举这样一个题目：一个学生有两张20元的纸币，他要去超市买单价为两元的铅笔，那么他一共可以买多少个？让学生针对这个题目进行几分钟的审题，最后教师可以让学生依次说出通过审题发现了那些已知条件。如果学生不认真审题的话就很容易把两张20元的纸币当成一张20元的纸币进行解答。通过这种方法可以很好的培养学生的审题能力，为学生以后的解题过程建立下良好的基础，为以后的应用题目的解答奠定下良好的基础，对提升学生的应用题综合能力有很大帮助。

2.运用图文表达解析题干意思，帮助学生更好的理解感悟

在小学数学应用题目当中有很多的应用题往往是题干意思过分的复杂，但是解题过程却很简单。但是学生往往会被复杂的题干所吓到，认为这个题目一定非常难以解答，因此就失去了解题的信心。因此教师可以在课堂当中采用一些有效的教学手段，帮助学生更好的理解应用题干的意思，帮助学生更好的理解和感悟，这样可以很好的提升学生的学习效率。教师可以运用图文表达的方式来解析题干的意思，这样可以让题干意思更加生动形象，有助于学生高校开展结题过程。

教师在课堂中采用图文表达等方式来解析题干时一定要讲究一定的策略性，一定要将图文与数学应用题目结合起来，这样才可以让图文更好的发挥出辅助教学的作用。比如在做图形类型的应用题目的时候，教师可以在课堂上给学生展示一些图片，让学生更好的理解题干的意思，图片在小学数学应用题课堂中的导入不仅可以优化解题过程，还可以调动学生的学习积极性。通过这种方法可以很好的运用图文来表达解析题干意思，进而帮助学生更好的理解和感悟，有助于提升学生的应用题解题能力。

3.帮助学生联想生活实际，营造一个良好的解题氛围

教师在引导学生把应用题目联系生活实际的过程当中一定要讲究一定的策略性，这种策略性是指一定要将应用题目更好的融入到生活情景当中。比如在一些比较复杂的运算类型的应用题目中，教师可以引导学生将这部分知识和日常生活中超市购物的场景结合起来，可以帮助学生更好的理解应用类型的题目，此外还可以让学生有一个切身感受，学生对这种学习方式也更感兴趣。通过这种将应用题目和生活实际联系在一起的方法，可以帮助学生更好的读懂题干意思，更好的营造一个良好的解题氛围，有助于提升学生的应用类型题目的解题效率。

總而言之，教师要在小学数学应用题目教学活动中要采用一些积极有效的教学方法，给学生营造一个良好的解题氛围，注重培养学生的解题能力。同时教师还要引导学生不断的思考和感悟，不断进行学习反馈，及时弥补自己的不足，提升自己的应用题综合能力。

参考文献：

[1]万舒心.如何走出小学数学应用题教学困境[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，（07）：24-25.

[2]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014，（07）：84.

[3]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012，（11）：33-35.endprint