合作学习在高中物理教学中的应用初探

孙家权

摘 要：新課程标准提出了教育的主体就是学生，在教学过程中让学生能够通过新的学习方法，接受更好的教育是广大教育工作者工作的重点。合作学习是一种新的学习模式，在高中物理学习过程中，让学生在与教师的沟通交流中、与学生之间的互动中，获取知识与技能，能够让学生充分地展示自我风采，树立学习信心，提升学习效率。

关键词：高中物理；合作学习；有效应用

合作学习模式的出现，就是学生能够在一个自由、和谐的氛围下积极、自主地学习，不断提升自我学习意识，同时这种教学模式的出现，改变了传统的教学方式，鼓励学生主动参与学习，同时为学生营造了一个良好的学习氛围，不断发挥创造力，进行物理思维发展，极大地提高了学习积极性，增强了高中生的学习素养，提升物理课堂质量。下面就高中物理教学中合作学习方法有效应用进行简单分析。

一、合理划分学习小组，激发物理兴趣

在高中物理教学中开展合作学习，就是将学生个体放在整体的环境下，促使学生共同完成一项任务，在任务过程中，学生合理分工，认真履行职责，遇到问题互相帮助，共同学习。通过集体的努力获得知识和技能。所以在物理教学过程中要鼓励学生实现整体的目标，将个人的努力付诸行动之中，在集体目标实现过程中，实现自身的学习目标。所以教师在对学生划分小组时，要对学生进行合理划分，高中阶段学生之间存在着个体差异，无论是学习能力还是认知水平，教师要综合考虑学生的特点，进行合理分组，考虑学生的实践能力。在分组时，以三到五人为一组，注重小组成员之间的协调性，例如，在机械能守恒定律学习汇总时，教师可以充分发挥学生的主动性，教师可以让学生自主进行实验，对学生进行小组划分，让学生充分发挥思维能力，进行实验设想，然后进行验证性操作，充分发挥高中生的学习积极性。为了活跃课堂气氛，教师可以设置小组之间的竞赛，这样能够更加有效地激发学生学习兴趣，小组之间各自安排，发挥创造力，进行验证实验。最后由学生和教师组成的评委团进行评选，选出实验最理想的小组，分享成功经验和操作。让学生能够通过这种集体的合作认识到协作的重要性，增强小组成员间的互动交流。在不断的练习中，对物理知识掌握得更加牢固，学生进行验证操作时，教师还可以发现学生实验中存在的问题，及时指出学生操作的问题，帮助学生完善自我，让学生在互动交流中获得进步，提升物理学习兴趣。

二、创造问题教学情境，开展自主学习

合作学习的前提是学生会自主学习，教师如何更好地发挥合作学习的有效性，就要善于创造教学情境，培养学生的自主学习能力，自主学习能力提升了，小组之间的学习效率也会得到有效提升，进而促进整体教育目标的实现。问题的提出对于学生的思维能力有着促进作用，学生对于一个问题的思考，可以培养他们的发散思维能力，同时增强创新能力，问题的思考来源于老师创造的不同的问题情境，所以教师在课堂上要善于创造不同的问题情境，让学生对问题产生好奇心，从而产生兴趣，能够进行接下来的探索求知，激发学生的求知欲望，从而开展自主学习。在我们的物理实验操作过程中，教师更加要注意疑的引导，学生对于教师问题的探索可以鼓励学生主动参加实验，随着学习的不断深入，学生的主动创造能力也会得到提升。比如，我们在学习电阻时，教师提出伏安法的测量方法，学生对于伏安方法产生兴趣，教师教导学生如何正确使用伏特表和电流表，利用这两种工具计算电阻的实际值，然后进行比较。教师对于学生不同的观点要加以鼓励，对于和别人观点不一致的情况，教师要善于鼓励，尊重不同学生的个性特点，让学生敢于发表自己的见解，树立学习信心。所以要鼓励学生大胆进行科学探索，不局限在课本上的例题讲解，发散学生思维，从合作学习中探讨培育学生自主学习能力的方法。

三、加强物理知识交流，拓展学习思维

任何一个学科的学习都离不开和实际的接轨，尤其我们的物理学科是一门实践性很强的学科，不仅在学习物理过程中要遵循实践性的客观规律，更要把物理的理论知识转化为实践知识应用到实际中。在合作学习中，提升学生的实际应用能力，就可以帮助学生提高学习能力，通常在我们的物理教材中有着许多实际应用的例子，教师要利用好这些例子，引导学生能够对这些操作进行实际操作，不断地提高学生能够利用好所学的理论知识去解决实际应用问题的能力。比如，我们在学习声波以及声音的传递这一部分的时候，不仅要教会学生对声学知识的掌握，还要理论联系实际，让学生在小组之间提出见解与看法，引导学生进行沟通；有的学生提出例子，我们和熟悉的人在不同的地方沟通，即便是看不见人，我们也能辨识出是谁，这就是应用了我们所学的音调、响度、音色，不同的人有着不一样的音色特点，学生个人的见解也许是片面的，但是通过集体的沟通交流，就能丰富学生的物理知识，拓展学生的学习视野，另外，在实验过程中，教师要善于和学生进行合作，发现学生存在的问题，及时给予指导和帮助，让学生可以进一步改进实验步骤，在完成实验的前提下，教师还可以引导学生探索新问题，鼓励学生动手操作实验，培养创新能力。

高中物理课堂开展合作学习模式，不仅是对传统学习方式的重要变革，同时是对教师创新教学方法的一种挑战，让教师能够推陈出新，通过合作式的教学方法，提升学生的学习兴趣，探究物理教学的有效性。

参考文献：

[1]刘青.小组合作学习在高中物理教学中的应用[J].新课程学习（上旬），2013（3）：59.

[2]卢学东.高中物理教学中应用合作学习的效果与意义[J]. 考试周刊，2013（70）：129.

[3]杜秀玲.小组合作学习在高中物理教学中的应用[J].新课程（中旬），2014（6）：59.endprint