改变学习方式构建开放课程

薛晓燕

摘 要：在研究课程标准和尝试新的教学方法的同时，总在设计如何适时将地理信息和资源带到地理课堂，在课本教材的使用和开发上，由“教教科书”向“用教科书”转变，创造性地重新组织素材使课本真正活起来，同时为学生创造一个内在的开放式的学习环境，针对不同内容适时增设地理实验课，挖掘教材的开放性特征，利用实验，开阔学生的学习视野，激发他们的学习兴趣。

關键词：学习方式；地理；教学

一、开展地理实验课的必要性

1.符合《普通高中地理课程标准》的新理念

地理具有很强的综合性特点，培养学生运用数学、物理、文学的相关观点和知识来论证地理知识，并使之更有用、更贴近生活、更贴近科学的发展和需求。长此以往，学生的能力提高了，地理科学的价值也得以体现。从学生身边教起，从学生能够感受到的地理事物教起。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用，体现新课标所倡导的“构建开放式地理课程”“改变地理学习方式”的基本理念。

2.符合学生的认知规律，体现地理教学的实践性

我们都有这样的经验，回想中学阶段的所有课程，很多已经没什么印象，而能够让我们印象深刻的、充满兴趣的往往是那些简单有趣的实验和实践。究其原因是因为中学生处在尚未完全成熟的阶段，他们的兴趣程度取决于对课程价值的认识。对于只凭老师讲授的理性抽象的知识，他们觉得枯燥、乏味，难于想象和理解，学习的积极性不高；而对于他们可动手操作探究获得的知识，会表现出浓厚的兴趣和极大的参与热情。

3.调动学生的参与意识，体现“以人为本”的教育理念

教学要彻底改变教师占据课堂教学大部分时间、大多数学生被动听课、得不到均等机会的现象。要充分体现学生的主体地位，促进学生主动发展——课堂上积极参与，学得主动、学得投入。要通过创设一定的情景，让学生经历不同层次的实验活动，使其创造性得到升华；要通过活跃课堂气氛，培养创新意识。

4.应对高考典型的地理实验题，需要学生平时练好扎实的基本功

应用课本的基本知识及原理进行设计；实验器材简单、实验方法简便可行、实验过程清晰、实验结果可以证明原理；实验步骤一般分为多步进行，加强对比实验，或重复步骤进行实验，从而得出结论。

二、高中《地理必修一》中地理实验课课程盘点

开设实验课，为构建开放式地理课程提供了良好的契机。《普通高中地理课程标准》为地理实验课的开展提供了可操作的空间，即合理挖掘教材，分析课程标准，在正常的地理教学中有的放矢地开设地理实验课，将会成为锻炼学生学习能力的广阔空间。

三、分享成功的实验课例和学生的精彩表现

正如陶行知先生所主张的“知行合一”，教学要让“教、学、做”相结合才能发挥它的功能，在进行地理实验教学的整个过程中，应当充分发挥地理实验教学的功能。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，培养他们对地理课的直接兴趣。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生通过亲身经历实验活动加深了对理论的理解。通过设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、分析推理结论，培养了科学严谨的学习态度、自主探究的学习能力。

案例1：必修一中，在学习河流堆积地貌时，为了理解山前洪（冲）积扇的形成，学生可以自己模拟这个实验，在初步观察到实验现象后，又可以进一步改进实验，最终请同伴将实验过程用DV拍摄下来，上课时，可以以微课的形式播放出来，与同学共享。

案例2：针对第二章中特别抽象的“气压带和风带”的学习，我采用了先动手实验再理解知识的做法。以全班学习小组为单位，开展各小组动手制作“三圈环流模型”。其实材料也很简单，就是地球仪、透明胶布、纸条、彩笔，准备起来很容易。在各组边制作的过程中小组成员边用自己的语言描述，说出东北信风、西风带、极地东风带的形成原因，最后总结分布规律。

案例3：还有一类“探索和技能”实验，如：正午太阳高度的应用——计算影长，太阳能热水器安装中采光面与楼顶的交角、楼房间距的设计、室内采光面积的大小等，这些都是比较抽象又难理解的地理知识，通过学生动手实践测量和计算会突破难点，使学生精神振奋，对地理课始终保持高涨的热情和积极性。

案例4：在讲解“断层和褶皱”这部分内容时，选两块厚约5cm的海绵块，用不同颜色的彩笔分别在两块海绵的剖面上染上不同的颜色（以表示岩石的剖面）。学生在自学阅读之后，就可以动手演示了。将海绵平放在桌子上，两手抓住海绵的两端，用力向中间挤压，海绵便鼓起来，可以形象地把褶皱表现出来。

学习方式的转变应该升华到由重“关注学科”向重“关注人的发展”的转变。学生学习方式由被动接受学习向主动自主学习转变，由个体独立学习向小组合作学习转变，由机械记忆学习向探究创新学习转变。

参考文献：

[1]尹弘飚.基础教育新课程实施个案研究[D].西南师范大学，2003.

[2]李广晨.基础教育课程改革综述[J].现代教育科学，2003（2）.endprint