新课改下初中语文教学中的情感教育

姚清雨

【摘要】随着新课程教学改革不断发展，在教育教学中的要求也逐渐提升。在当前初中语文教学过程中，不但要对学生进行语文知识教育，并且需要对学生进行情感教育，从而使学生语文素質及综合素质均能够得以有效提升，促进其得以更好发展。本文就新课改下初中语文教学中的情感教育进行分析。

【关键词】新课改 初中语文 情感教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0075-01

在当前新课程改革背景下，在初中教育教学中对学生综合素质的培养也有着越来越高的要求，并且也越来越重视。在当前初中语文教育教学过程中，情感教育已经成为十分重要的一项内容，同时也属于必然要求，因而对学生实施情感教育也就十分必要。在初中语文教学过程中，语文教师需充分重视情感教育，并且应当通过有效途径及措施实施情感教育，从而对学生情感素养进行更好培养，进而提升其综合素质。

一、初中语文情感教育现状

在当前初中语文教育教学过程中，情感教育已经成为必然要求及任务，并且很多学校及教师在实际教学中也逐渐引入情感教育，然而，目前初中语文教学中的情感教育仍表现出很多不足之处，有一定缺陷存在，未得到较好实施效果。具体而言，初中语文教学中的情感教育缺陷主要表现在以下几点：

第一，初中语文教学中的情感教育具有滞后性。在当前初中语文教学中，由于传统灌输式教学思想的影响，很多教师对于情感教育并未能够真正接受，也就无法对情感教育加强重视，有些教师在实际教学中虽然能够对情感教育的重要性有所认识，然而并未能够对课堂教学实行及时有效调整，从而导致情感教育表现出较明显滞后性。

第二，初中语文教学中的情感教育具有偏差性。在初中语文实际课堂教学过程中，很多教师并未能够深入理解新课改所要求情感教育，往往将情感教育等同于德育教育，在开展课堂教学过程中并未能够与学生之间进行充分互动交流，对于学生思想情感变化及培育往往忽略，从而导致在情感教育方面具有一定偏差性存在，无法实现应有效果。

第三，初中语文教学中的情感教育具有欠缺性。在初中语文课堂教学过程中，为使情感教育中的情感性得以充分体现，很多教师在教学中往往注重展示自我，并且释放自我情感，同时忽略了对学生言行给予一定的肯定，这也是导致情感教育有一定欠缺存在的原因，不但违背新课程改革要求，并且对学生身心发展也会产生十分不利影响[1-2]。

二、新课改下初中语文教学中情感教育有效途径

1.营造良好情感氛围

在初中语文课堂教学中，为能够较好实施情感教育，十分重要的一点就是应当营造良好情感氛围，这对情感教育实施十分有利。对于不同语文课文内容而言，其主题思想也存在较大差异，语文教师需积极创造不同情感空间，使学生能够产生亲身体验，对于文章中情感能够产生切身体会，从而在情感上产生共鸣。另外，教师可引导学生与自身实际情况相联系，抒发自身情感，从而使情感教育能够得到更加理想的效果。

2.利用多媒体创设教学情境

在初中语文教学过程中，为能够使学生更好理解课文中情感，保证情感教育能够得到更加理想的效果，在实际教学中可利用多媒体积极创设教学情境，使学生在具体情境中加强情感体验。通过科学合理应用多媒体技术，可将教学内容向学生直观展示，可利用图片、声音及视频等实现情景再现，引导学生进入情景中，从而能够使情感体验得以增强，保证情感教育能够得到更加理想的效果。比如，在对《再别康桥》这一内容进行教学中，教师利用多媒体播放康桥景色，并且配合相关音乐，从而使学生通过欣赏视频中景色及音乐中更好体会作者的情感，从而能够更好理解课文主题，增强情感体验，保证情感教育得以更好开展，取得更好效果。

3.加强实践体验

在初中语文情感教育过程中，最为理想及有效的方法就是加强实践教育，使学生在实践中得到情感体验，从而使情感教育效果得以增强。在实际教学过程中，教师可组织学生开展社会实践活动，在实践活动中体验各种情感，可使学生产生强烈感受，能够产生亲身体会，并且要引导学生在实践中运用所学知识，在此基础上才能够满足新课改下语文教学需求，得到更好教育效果[2]。

三、结语

在新课改背景下的语文教育教学中，情感教育已经成为必要任务及内容，对学生综合素质提升十分有利。在实际课堂教学过程中，教师应当在分析教学现状的基础上，通过有效策略及措施积极实施情感教育，以保证情感教育取得更好效果，发挥其更好作用。

参考文献：

[1]王颖. 浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 赤子（上中旬），2017，（05）：217.

[2]范永进. 新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 考试周刊，2016，（63）：28.endprint