义务教育阶段教育装备现代化探讨

王光

【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出了到2020 年，我国基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列的战略目标，为教育事业发展，为教育装备发展，提出新要求，指明方向。义务教育阶段教育的现代化发展离不开教育装备的现代化，文本阐述了义务教育阶段教育装备现代化的重要性，装备现代化的发展思路以及未来展望。

【关键词】义务教育 教育现代化 教育装备现代化

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0061-02

教育现代化是一个过程，一个不断改进、不断进步、能力持续提升的过程。学校现代化指向学校教育的全部，既是教育思想和观念、课程和文化、制度和管理、技术和物质全方位的现代化，更是教育过程、方式与结果的全方位的现代化。在义务教育阶段，教育现代化的重要体现之一是学校教育装备的现代化。

一、义务教育阶段教育装备现代化的重要性

随着我国义务教育阶段改革的进一步深入，以及素质教育理念的推进，教育思想的进步，教育教学内容的更新、学习方法的多样化，对教育装备不断提出更新、更高的要求。在中小学九年制义务教育阶段，教育装备是实施教育教学活动的保障条件，教育装备的装备程度与使用管理水平对于实现教育目标、实施素质教育、保障教学质量、促进学生全面发展具有重要的意义与作用。

二、義务教育阶段教育装备现代化的发展思路

1.符合改革方向，满足实际需求

随着义务教育阶段的深入改革，素质教育要求逐渐提升，素质教育背景下综合性的课程体系逐渐兴起，对学生发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。教育技术的装备也要有力促进学科综合和能力深度拓展。

符合改革方向的教育装备现代化应以学科内涵为要求，将依据国家课程、地方课程、校本课程要求，将设备配置分为必配与选配两种类型。在类别上依照课程体系分为三类：学科课程类实验室、活动类课程实验室、综合课程类实验室。

2.确保教育装备质量安全

质量安全是学校教育技术装备工作的生命线。在义务教育阶段中小学校，要特别关注办公桌椅、课桌椅等木器类设备有害物质排放指标，以及食堂设备、饮水系统、运动场地等方面的绿色安全。同时，也要加强对新技术、新产品进入学校的科学实验、方案论证和质量检测等工作机制，切实保障广大师生的身心健康。

3.先进技术装备引领教学改革

近年来，伴随移动互联网、云计算、人工智能、3D打印等新兴技术的发展，新的技术和媒体不断地被引入教育领域，教育技术装备必须树立“互联网+思维”，持续推动教学方法与学习方式、教育管理、教育评价方式及人才培养模式的创新变革。移动学习、沉浸学习、深度学习等基于物联网技术、虚拟现实技术 （VR、AR 及 MR）、人工智能等新型学习方式，在学习内容、学习场景、呈现方式等方面实现突破，让学生的批判性思维、创新能力、合作精神、交往能力得到发展。

三、义务教育阶段教育装备现代化的发展展望

1.创新多样化学习空间环境

校园里的任何场所，包括教室、图书馆、展览厅、食堂、科技馆、实验室、草坪等都可能成为学习场所。因此，教育技术装备在设备配置、家具安排和空间分布充分体现教育教学的功能需求，构建起灵活的、开放的、多样化、可移动的学习、交往、娱乐和实践的生态空间。

2.实现多样化的教育装备功能

第一，教育技术装备尽可能体现跨学科、综合性和丰富性。在多种技术支持下，让学习场景、呈现方式更加多元，并从多角度培养学生的综合素养。

第二，融合线上线下的优势，将设备、资源和工具无缝对接，通过“云+端”的互联网架构来支持教师和学生进行无处不在的教与学。

第三，创设利于创造和动手实践的学习空间和真实情境，丰富学生的认知途径，着力提升学生的合作精神、创新能力和实践能力。

4.满足个性化教学需求

针对义务教育阶段的规划，到2018年年底，基本消除小学56人及以上、初中61人及以上大班额现象；消除66人以上大班额。到2020年年底，力争基本实现小学45人、初中50人的标准班额；基本消除56人以上大班额现象。促进义务教育学校优质发展，在有条件的地方推行“小班化”教学。小班化教学对于教育技术装备满足个性化教学需求有着重要推动作用。

总结

近年来我国教育装备已经取得了长足的进步，但与欧美发达国家相比，当前我国大部分地区义务教育阶段的教育装备水平，仍需要进一步提升。在未来的发展中，我国在教育技术装备方面应该朝着教育现代化的方向进一步推进。

参考文献：

[1]黄志红.现代化学校：促进公平，追求卓越——广东省义务教育现代化学校建设的历史启示[J].广东教育（综合版），2014，（2）.endprint