浅谈微课在高中政治课堂中的现状及运用

2018-01-22 10:48苏艳霞赵国云
新课程·教师 2017年11期
关键词:高中政治微课应用

苏艳霞+赵国云

摘 要:微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成,并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程。微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点,顺应了现代信息技术的发展趋势,被广泛应用于高中课堂教学中,并且在高中政治课堂教学中发挥了重要作用,能够不断激发学生学习的兴趣,有效地提高高中课堂教学效率和教学质量,成为高中课程改革的重要发展方向。

关键词:高中政治;微课;应用

一、政治“微课”的特点

微课就是一个短小的视频,用最短的时间呈现一个主题、一个内容。它作为课前、课中、课后教学的一部分,记录师生在课堂内教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。它遵循“面向学习者”“强力高效”的原则,旨在增强课堂主题的学习。将微课引入高中政治课堂,可以为学生高效学习搭建坚实的阶梯,提升学生的自主学习能力,提升课堂的效率。

政治微课有着一般微课的特点,如时间短、内容少、资源容量较小、交互性强、使用方便等,除了这些“微”特性之外,政治微课还有它特有的一些性质,这些特性无一不显示着它独特的魅力。

1.生活化

政治微课充分彰显新的课程理念,将学科知识与生活情境相结合,选取贴近学生生活的实例,从而可使学生更好地了解现状,最终便于解决实际问题。如在设计与制作《传统文化的继承》这一框的微课时,可以搜集不同类型文化的视频展示,使学生感受到传统文化的魅力。

2.趣味化

政治微课依托多媒体运用方式,将大量的政治信息通过文字描述、图片展示,还有动画及音(视)频播放等方式展现出来,多角度刺激学生的神经,既增强学科知识的趣味性,又激发他们学习政治知识的兴趣。

3.综合化

在政治微课的制作过程中,始终本着不脱离学科特性,根据学生的心理发展规律,做到学科知识交叉融合,明确主题内容,把握切合点,全面挖掘教材中的知识信息,有效培养学生的情感态度与价值观。

二、微课在高中政治课堂教学中的运用现状

微课在高中政治教学中的运用现状有如下几点:

1.知识没有针对性,在教学中欠缺探究性问题的设置

一些教师为了表现个人的意愿,体现自身的优势,没有针对性地进行选材录制,并不能突出课堂上不易懂的难点、疑点等问题,甚至在选材方面比较狭隘,单一地以课本为主。

2.微课教学中仍有传统教学的阴影

在微课教学中,由于我国还处于探索发展的初期阶段,传统的教学模式毕竟存在了百年之久,面对新型的教学模式,一些教师更注重于传统的教学方法,摆脱不了传统的教学模式,思想的转变也比较慢,对微课的教学模式不够重视。

3.微课的制作设计不够全面

普遍存在的现象是对知识点的掌握不够全面,且理论与实践的融合不够彻底,核心教学内容体现得不够完整,使学生不能很好地掌握技能技巧。

三、微课在高中政治课堂教学中的运用策略

在政治课堂教学中有效应用微课,不仅可以增强政治课堂的吸引力和感染力,还能提高课堂的教学效率。微课在教学中的应用可通过以下三个方面开展:

1.在课程开始处

在高中政治课堂教学开始之初,可以有效运用微课手段,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,让学生对课程重点有一个系统的了解,然后有针对性地开展自己的学习活动,减轻学生的学习压力,增强学生对学习的自信心和成就感。

2.在课程疑难处

由于高中学生的知识水平有限,自主学习能力欠缺,社会阅历不够丰富等现实因素的存在,造成学生在学习高中政治课程理论内容的过程中,存在对部分知识点无法有效理解和掌握的疑难处。针对高中政治课程中學生普遍反映的疑难处,还有教师通过教学经验总结的疑难处,可以利用微课的教学方式,把疑难处的知识点进行详细讲解,帮助学生理解和记忆,让学生能建立明了清晰的知识系统。如《生活与哲学》这一政治课本,系统性较强,对每一框的疑难处就可通过视频建立知识体系,加强学生的系统性学习。

3.在课程热点处

高中政治课堂本身就是一门和国家政策、社会现状、人们生活息息相关的课程,现阶段时政热点已成为高考政治方面的一个主打项目。如果高中政治教师把课外的时政热点通过图片、文字、声音的再加工剪辑成微课,用于高中政治教学,既有利于学生切实理解政治课程的理论内容,激发学生的学习热情,也能帮助学生了解现行的时政热点,有效应对高考对时事政治的考查,不失为一个全面之策。

微课也可应用到其他方面,如习题讲解方面,微课可以以一道或几道典型习题为中心,针对一类题目进行归纳总结,正好符合微课以知识点为中心、针对性强等特点,这就将微课的优势发挥到了极致,是微课中的经典类型。利用微课讲解习题实质上也是对教学资源的重整,把文字题目转换为图形化、图像化的解题过程,使得解题过程生动而又直观。而当老师无法当面讲解时,习题微课则可“挺身而出”。

总之,微课目前虽然只是一种辅助教学手段,但根本还在于课堂教学的综合把握,我相信,作为一种教育资源,微课有着十分广阔的发展空间和应用前景。

参考文献:

[1]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4)

[2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10):62-63.

[3]胡铁生,詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化,2012(22).

[4]郑瑞瑞.微课在中小学信息技术教学中的应用研究[J].电子世界,2014(12).

[5]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究:基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2012(2):70.endprint

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