基于信息技术的高中作文教学优化设计

刘惠兰

摘 要：随着信息化技术的不断发展和创新，在高中阶段作文教学过程中引入信息技术，是现阶段实现作文教学的重大教学创新和突破。将信息技术应用于高中作文教学过程中，具体是通过利用当前的现代化信息技术，实现对于高中作文的教学优化和协调，从而提升高中生的作文写作水平。基于此，分析当前信息化技术融合高中作文教学的相应条件，分析其优势所在，探究如何实现信息技术融入高中作文教学中，提高高中作文教学整体效率。

关键词：信息技术；高中作文；教学优化

在高中阶段的作文教学过程中，传统的写作教学模式已经无法满足现阶段的高中生作文能力提升，以致高中作文写作往往过度关注数量，而忽略了写作的整体质量。随着现阶段信息技术的不断研发和创新，信息技术在高中阶段作文教学中的使用，成为当前高中作文教学中的新型教学模式。

一、信息技术融合高中语文作文教学的条件及优势所在

要想将信息技术融合于高中语文作文教学过程，就要求教师在作文教学过程中关注学生的诸多学习需求。在作文教学课程开展中重视教师、学生以及教学的课程，还有教学中的硬件教学设施，通过保证这四个教学部分的组成，从而塑造高中阶段的作文教学。教师不再是课堂的主体，学生也不再只是枯燥地接受作文写作知识。教师与学生两者之间实现了地位互换。对于学生来讲，教师的主要任务是帮助学生完成相应的日常教学任务，实现自主创新、合作学习等多种学习方法。那么在完成高中语文作文教学之前，教师就必然要对信息技术的使用展开相应的教学设计。

作文的创作主体是学生，那么学生作为作文的作者，如果只是呈现一样的固定化思维、固定化写作格式、固定化观点，那么就会使得作文千人一面，失去了作者自身的个性化特点，缺乏学生自身的独立见解。而教师作为评价者，对学生的作文创作进行点评，往往习惯于用自身的主观意识对学生的创作提出既定的要求。当前，我们的生活充斥着多种多样的信息，带来了信息化、虚拟化、智能化的学习体验。与传统的教学方式相比，用多媒体技术表现作文教材的内容，更易于營造生动活泼的课堂气氛，对于拓宽学生视野，引起学生注意，提高学生的习作兴趣有着意想不到的效果。通过信息技术的使用，学生可以获取更多有效的创作资源，丰富自身的作文创作能力。再者，信息技术的使用可以高效地完成作文资源的整合，提升学生的整体创作效率。

二、信息技术融合高中语文写作教学的优化策略

1.提供图文并茂的情境，激发学生写作激情

对于学生在作文创作中所体现的创新思维，通过信息技术的应用，为学生提供图文并茂的思维创新情境，对学生的写作激情进行激发，从而让学生不断地刺激自己的大脑思维能力，达到创新性思维作文教学。教师在日常作文教学中要改变传统固定化作文写作教学，通过有效利用信息化技术资源，达到多样性写作。而具有特色且新颖的作文情境往往具备如下特征：其一就是作文素材新颖、有趣，其二就是作文命题的难易程度，其三就是要符合学生的生活，其四就是具有导向性的创作式命题。

2.丰富生活感知，提供写作素材

高中生的作文创作必然与学生自身的生活经历以及阅读书籍存在很大的联系。而高中生的生活经历往往较为匮乏，忙碌的学习也致使学生无法观察身边多变的事物。因此可以通过使用信息化技术，从而有效地搜索互联网平台的诸多作文素材，不受时间、空间限制，让学生在诸多素材中形成一定的创作记忆。针对性地搜索作文题目相应的创作素材，丰富学生的自身感知，自然可以提升学生的写作水平。除此之外，教师还可以通过远程作文教育课程搜集相关视频和图片，从而为学生的作文创作提供更多的素材。

3.实现信息网络化评价，增进师生沟通

在当前信息化技术的存在下，语文教师可以通过摄像机等终端设备辅助性完成作文教学，可以选取不记名的好作文，利用投影设备将作文展示给全班同学。也可以将学生分为小组，从而分组完成组内作文修改和讨论，之后综合学生的诸多意见形成综合性评价，从而在学生的自主沟通交流过程中潜移默化地提升学生自身的写作水平。

总之，教师要利用信息技术，广泛整合优质教育资源，启发学生思路，提高学生搜索、提炼信息的能力，优化作文教学，评出优劣得失，借鉴网络范文，选最好的素材，从最好的角度，写最好的作文。

参考文献：

[1]纳静.信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究[J]. 课外语文：教研版，2013（10）：84.

[2]莫春兰.信息技术优化高中语文写作教学探究[J].青少年日记：教育教学研究，2014（6）：15.endprint