德馨书香，浸润成长

作为一名班主任，我深知，优秀的班级是培养学生的沃土，在班级建设中，一定要树魂立根，构建一个班级管理的模式尤为重要。结合学校书香特色和班级学生实际情况，我们确定了以创建“德馨·书香”班级为目标和内容的班级管理模式。所谓“德馨·书香”即浸润经典书香的温馨，培植仁礼敬信的德行。我们以此树魂立根，育德育爱。在这样的理念指引下，通过创建，打造“德馨·书香”班级，让孩子们领悟集体内涵，浸润书香，快乐成长。

一、布置温馨教室，打造书香之“地”

一方教室就是一方教育的小天地，教室的空白处流动的是智慧与爱。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，关注教室布置的细节，为学生提供一个温馨的学习环境尤为重要，我在班级的环境布置上与学生进行了充分的探讨，进行了精心的布置，努力凸显书香意蕴。让每一面墙壁都说话，每一个角落都飘满书香，使学生在书香的浸润下快乐成长。于是，我们有了：突显特色，展现风采的“班级图书角”；四壁生辉，面面俱到的“我的地盘我做主！”的“荣誉墙”、“经典诵读”、“书香乐园”、“美句欣赏”、“励志格言”、“中队风采录”，这些独具匠心的设计，为学生创設了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使整个班级环境给学生以整洁、温馨、溢满书香的视觉与心灵的双重享受。

二、“悦”读引领成长，营造书香之“途”

“悦”读的“悦”是喜悦的“悦”，我希望孩子们能够快乐读书，心态乐观，身心健康，幸福成长。我班以“阅读优秀书籍、撰写读书笔记”为途径，让学生读名篇、品经典，亲近书籍，走进名著，提升学生的阅读品位，享受优秀书籍带来的身心愉悦与精神上的润泽，从而让孩子们启智明史，育德励志。

我们的班级创编了读书口号，开辟了读书专栏，定期召开读书沙龙，引导孩子们在“悦”读中汲取营养。其中，读书沙龙活动是我班孩子最喜欢的热点读书活动了。我班每月一次的读书沙龙分为：展“读书积累”，评“主要人物”，比“知识冲浪”，演“作品故事”这样四个板块，同时，我们还开展与之相对应的“五个一”读书活动，如本月班级召开了“小议水浒”主题的读书沙龙，我班就相应开展了读一本好书《水浒》；写一篇《水浒》读书心得；讲一个《水浒》经典故事；办一份《水浒》主题读书虫小报；举行一次《水浒》读书征文比赛，这样的五个一读书活动。让孩子们陶冶情操，展示风采。

当然，读书活动的开展也并非一帆风顺的，它需要一个学习、训练、总结、改进的过程，我认为，教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。我通过指导学生拟定读书提纲；重点强化“不动笔墨不读书”的方法，让学生圈点勾画，做批注，记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。通过诵读、背诵、摘抄、阅读指导课、榜样示范、写作促读等方式，丰富学生的内在素养，同时也将品德和养成教育植入学生的心灵，达成读书和育人的和谐统一。

三、搭建书香平台，享受德馨之“乐”

开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。我班为书香班级的创建做了许多有益尝试。

1.走进心灵，“记”从心来

从三年级开始，我班一直坚持写接力日记，两年来，接力日记记录下了班级发生的点点滴滴，也记录下孩子们自主管理、自我成长的坚实足迹。我班的接力日记形式多样，经常开展比赛，如：悦读分享、学雷锋找榜样、班级故事日记接力赛，实话实说评论日记接力赛，男女生日记对抗赛等，师生、家长互评，每周评选优秀作品展示在我班的书香专栏中，我们的评价标准就是写真述实，真感情就是好文章。同时，我还要求学生从每月“好书推荐”的书目中做摘抄式读书笔记，写读书心得。

现在，读书笔记、接力日记成了我和学生心灵沟通的桥梁，打开笔记就打开了学生心灵的一扇窗，批阅日记成了我和学生心灵融会的时刻，我用字句真情连成了教育的锁链。走进了学生的心灵，更让我深切体会到了“我为人师”的责任和使命。

2.成长见证，群刊有爱

为了调动学生的积极性，我在班级建立了“书海扬帆——启小‘德馨·书香6.4班微信群”，鼓励孩子在上面推荐好书，分享美文，发表作品。这个群一直以来都倍受家长和孩子们的喜爱，在这里，我们成功举行过“师生同读一本书”和“亲子阅读接力棒”活动，我们一起看书，一起写作，一起分享心得体会，我们还创建了班刊《小荷才露尖尖角》。孩子们在这一片自主，欢乐的“悦”读海洋中找到了自己的心灵港湾，栖息之地。学生之间的问题、矛盾在这里也得到了巧然地解决。

通过书香平台，我觉得孩子们真的是成长了，他们用心品读文字并学以致用，用自己的言谈举止见证着成长与进步，收获着德馨之乐。在“悦”读中，孩子们深深的懂得了“爱出者爱返，福往者福来”的道理，他们用实际行动让我们的班级充满着爱与温暖。在公交车上、斑马线上，有我们爱的身影；在六一义卖的现场，在为灾区捐款的名单中，有我们爱的身影；在与贫困孩子结对、给敬老院老人送去祝福与开心的活动中，有我们爱的身影。孩子们把高雅和礼仪一起握紧，让仁礼敬信，铭记心间；让德馨书香，浸润成长。

四、巧借评价之力，展现书香之“光”

为了让孩子们知书达理，修身励志，浸润书香，快乐成长，我试图在评价方面寻找答案。鉴于学生的实际，我在评价内容上注重了丰富性、多元性和全面性及独特性。让每一个孩子都能找到适合自己的位置和努力的方向，让每个孩子跳一跳都能摘到果子，品尝到成功的喜悦。

我们通过学生自评、互评、小组联评、家长点评和教师综合评定，结合课前讲故事、读书沙龙、读书笔记、五个一读书活动检测等，给予学生全面的激励性评价。每月评选出班级“悦读之星”，再推荐参加由学校组织的“书香少年”，“书香家庭”评比，通过逐级的评比，树立榜样，以此激励学生“悦”读成长和道德养成。

通过“德馨·书香”班级的打造，带动了班级各方面工作的全面发展。让我们六四“德馨.书香”班级建立了爱读、乐读、会读的能量场，孩子们都称自己为“悦”读能量娃！班级特色和管理经验也在市区得到了推广和学习。在这条特色班级创建管理的道路上，我会为之继续努力，让孩子们浸润书香，快乐成长！

【作者简介】

周娜（1979年4月-），女，辽宁省营口市人，辽宁师范大学教育管理专业本科毕业，研究方向：小学教育教学。

【重要荣誉】

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