初中道德与法治翻转课堂教学模式研究

摘 要：具备良好的道德教育，是社会和谐发展的重要素养要求，完善的法制教育则是社会和谐的重要保障，因此加强初中道德与法治教学工作很有必要。现代化教学已经离不开多媒体，信息技术能够给道德与法制课程教学注入新的元素。本文分析了道德与法治教学的重要意义和现存问题，重点研究了初中道德与法治翻转课堂教学策略。

关键词：初中教学；道德与法治；翻转课堂教学模式

21世纪是高度法治化的社会主义现代化社会，法制化社会也是我国九年义务教育对于公民素質培养的主要目标，但是在教育系统当中，道德与法治的教育明显还比较薄弱。初中阶段是青少年重要的青春期叛逆阶段，在这一阶段加强道德与法制教育非常重要，能够让青少年从小形成较高的道德素养，具备基本的法律意识。在道德与法治教学中应用灵活的翻转课堂教学模式，能够获取更多教学信息，充分提升学生的道德素质，帮助学生树立正确的法制观念。

一、 初中道德与法治教学重要意义

道德是一个人素质修养的重要体现，而法律则是道德的体现，把道德与法治结合在一起，就变成了我国社会和谐发展的重要基础。青少年肩负着我国中华民族伟大复兴的使命，是祖国发展的未来，因此加强青少年道德养成、帮助青少年树立起正确的法律观念非常重要。初中生的年龄还不够成熟，正处于人生观和价值观的形成阶段，这一成长阶段对于学生道德素质培养、法律意识养成非常关键，在青少年时期进行道德与法治教学，能够让学生从小形成正确的价值观，主动拒绝不良诱惑，从而远离违法犯罪的现象，具备较高的道德素养，促进初中生的健康发展。据调查显示，目前初中思想道德课堂教学仅仅只是讲解了道德与法律的相关教学内容，过于理论性的教学导致学生学习兴趣不高，同时也没有落实到生活当中。通过翻转课堂教学模式，能够结合真实案例展示教学内容，让学生从身边生活内容入手，了解道德与法治教学内容的重要意义。

二、 初中道德与法治教学现存问题

1. 教学观念落后

从我国目前的教育系统来看，忽视了教师资质的提升和培养，教师资源相对比较缺乏，还有一部分初中学校处于偏远地区，学校并没有专门地给学生设置思想品德课程教师，通常都是由其他的教师代替进行讲解，这种情况下，学生们的道德观念没有得到及时的培养，更不用说是树立起正确的法制观念了。还有一部分初中新的教师对于现行的法律知识了解不全面，在课堂教学中不能够把正确的法律知识传授给学生，导致学生的道德与法治培养效率不高。

2. 教材内容不足

道德与法治教学的最终教学目标是能够让学生通过课堂学习，树立正确的世界观和价值观，但是我们的初中道德与法治课堂教学在很大程度上其实并不够全面，教材内容也大多都比较陈旧，没有及时地更新，不能够满足现代初中生的素质发展需求。根据调查显示，我国道德与法治课堂教学方法主要是围绕着课本内容进行的，教师使用传统的课堂教学观念，学生被动地听教师讲课，教师则是按照课本内容照本宣科，这样的教学方法无法达成当初道德与法治教学的目标和教学初中。现代社会要求依法治国，因此培养学生具备高水平的道德品质，树立正确的法制观念十分重要。在课堂教学中，教师要根据学生自身实际需求出发，把教材和生活实际相结合，应用多样化的教学模式，调动起学生的学习积极性，能够主动参与到道德与法治教学中去，利用法律来保障自己的合法权益。

三、 初中道德与法治翻转课堂教学模式开展策略

1. 利用多媒体教学来感染学生

在道德与法治课堂教学中，由于学生的生活经验不同，因此对于道德教育的领悟也有所差异性，教师可以在课堂教学之前，先给学生们制作教学视频，让学生能够提前了解和分析下结合要学习的内容。例如说在学习《诚信的价值》这一课程时，其中有讲到在经济活动当中，有一句话叫“有借有还再借不难”。也就是说，经济教育讲求的是信用，信用才是人们最宝贵的资产，一个人的信用是无法用金钱来衡量的。教师可以在视频中给学生们讲述海尔集团董事长张瑞敏“砸冰箱”的故事，视频不要太长3-5分钟即可，讲述了张瑞敏刚接手海尔公司时工资都发不起，但是发现电冰箱质量有问题亲手砸出了第一锤：“有缺陷的产品就是废品”。如今海尔已经成为了中国的一大品牌，课件质量和信誉是企业成功发展的重要基础。通过视频学习，学生们了解到诚信才是一个人具备的无价之宝。因此在接下来的课堂教学中，教师提出“成功的秘诀在于诚实”，通过之前的学习，学生能够更好地对经济生活和诚信价值理论进行理解。在学习过程中学生可以互相讨论交流，自主掌握学习速度，教师把学习主动权交给了学生，实现了课堂翻转。

2. 翻转课堂教学能够帮助加强记忆

在道德与法治课堂教学中，其中包含有很多抽象的理论性知识，有的学生表示难以理解。在学习社会经济制度相关的知识内容时，课本上强调出了国有经济才是国民经济的主导力量，国有经济拥有者先进的技术设备还有雄厚的经济实力，具备了我国最先进的生产力，因此也起到了控制我国国民经济命脉的重要作用，肩负着我国国民生活重要产品的生产和销售任务。通过这方面的学习，学生们能够了解我国国有经济的地位和作用。但是由于小孩子年龄比较小，对于“经济”还有“国有经济”等词语理解不深刻，因此教师这时候可以利用翻转课堂教学模式，给学生展示出我国的大型国有企业。实力比较雄厚的国有企业有石油化工、通信、运输行业、机械行业还有矿业等，技术比较先进的则有神舟飞天、嫦娥揽月、蛟龙探海等。汽车行业、电子行业还有电子等控制着我国的国民经济命脉。在教学之后，教师可以给学生布置学习任务，自己想一下身边跟经济发展有关系的事物，让学生能够一边看、一边想、一边写，这样的教学方法能够让学生开展自主探索，锻炼学生的学习思维能力。

3. 利用翻转课堂教学模式刺激学生灵感

教师可以利用网络信息技术的优势，在教学中运用丰富的教学材料，来提升学生们对于知识的感性认识，突出学生的情感体验，从而提升学生的学习主动性和积极性，鼓励学生能够在学习中大胆创新。例如说在学习家庭保护环节，为了能够让学生切身地了解家庭保护的重要性，教师可以提前设计出漫画，把学生分成学习小组，然后小组形式在课堂开始之前让学生观察漫画，给漫画取个名字的同时，给大家讲出自己看完漫画的感受和心得。在漫画当中，父亲穿着花短裤，上身没有穿衣服，光着脚坐在凳子上，一边抽烟一边喝酒，手里还拿着扑克牌，嘴里对画面中的小孩说着：“你可不能学坏啊！”这时候站在一旁的儿子把手里的弹弓藏在身后。这个漫画比较吸引人，一下子就提升了学生的学习兴趣，有的学生起名叫“有其父必有其子”，有的起名为“上梁不正下梁歪”，然后小组取完名字之后，还能够利用以前所学的知识讲出一定的道理，带着自己的学习心得，学生们在课堂上通过学习能够对教材内容了解更加深刻，帮助锻炼了学生的创新能力，激发出了学生主动思考、积极参与的学习意识，实现了课堂翻转。

4. 课后教学延伸

翻转课堂教学要充分地应用课后时间加强教学，实现课堂教学延伸。教师可以引导学生利用课后时间进行社会实践和社会调查，从而实现课堂翻转教学，例如说在学习《宽以待人》这一课程时，教师让学生以一周为期限，仔细观察身边的人际交往，记录下一件你宽容别人或者是别人宽容你的小事情。通过生活小事来体会到宽容给生活带来的和平美好。通过有效的课后时间环节，能够加强课上知识强化、巩固，把理论知识和生活实践联系在了一起，实现了课堂翻转。

四、 结语

在道德与法治教学当中，并不是所有的课程都适合使用翻转课堂教学模式，教师要深入了解教材内容，根据教学目标恰当的应用翻转课堂教学模式，提升学生的领悟能力和创造能力，从而提升初中道德与法治教学质量。

参考文献：

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[4]姜会波.初中思想品德“翻转课堂”教学模式分析[J].中国校外教育，2016，（09）：121.

作者简介：

叶熙梅，福建省南平市，福建省浦城县石陂中学。endprint