“一带一路”战略背景下高校英语教学改革策略研究

郭亭亭

摘 要：“一带一路”战略的提出与实施，不仅为高校英语教学带来机遇，也带来了挑战。在这种大背景下，高校英语教学如何改革并为“一带一路”战略的实施培养综合应用型人才成为了高校英语教学工作者广泛关注的课题。本文针对“一带一路”战略对高校英语教学提出的要求以及当前高校英语教学现状，研究了当前高校英语教学的改革策略。

关键词：一带一路 高校英语 教学改革

一、引言

国家主席习近平提出的“一带一路”战略构想，契合了沿线国家合作发展的共同需求，能够实现沿线国家的优势互补，创造新的发展机遇和发展平台。在这种大背景下，语言的互通是必不可少的，国家也急需熟练运用外语的复合技能型人才。英语作为国际通用语言，在人才培养中起着巨大作用。因此，高校英语教师需要提升对学生英语能力的培养，依据“一带一路”战略对专业技能人才的需求标准，制定科学的教学改革策略，做好高校英语教学改革工作。

二、“一带一路”的内涵以及对高校英语教学带来的要求

“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”，英文翻译为 the Silk Road Economic Belt and the 21st Century Maritime Silk Road。其简称“一带一路”的英文翻译为 the Belt and Road Initiative。国家的发展离不开人才，要发展，就要结合国家的发展战略，培养面向“一带一路”等战略的“生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才”。应用型英语专业人才要精通英语并具有良好的职业素养及能力，掌握国际旅游知识、对外贸易知识、熟知国际法规、了解“一带一路”沿线国家及地区风土人情和宗教文化。北外校长彭龙也认为，“今天的外语教育迫切需要扩大人文内涵，注重文化导入，特别是要根据国别、区域以及国际关系来重新规划外语学科的设置，这既是外语教育服务国家战略的使命所在，也是人文素质教育的本质要求。”因此，高校英语教学如何改革并为“一带一路”战略的实施输送高技能型人才，是高校英语教师要迫切解决的问题。

三、当前高校英语教学现状

当前，多数的大学英语教學方式仍以满堂灌的“填鸭式”教学为主，教学内容单一并且太过基础和应试，只重视语言基础知识的传授，忽略了语言本身具有的交际功能。因此，高校大学生的英语阅读和写作能力较好，但口语表达能力较差，并且忽视了语言背后的文化因素，这影响了大学生与国际友人的顺利交流。另外，教师的教学主要围绕课本，通过课本中设置的听说读写译这几个教学模块来提高学生的英语水平，不仅导致学生存在知识面较窄的问题，还不利于学生英语综合能力的提高。因此，要使学生真正掌握英语，教师在教授英语的同时还必须重视交际能力的培养并渗透英语国家文化，培养其跨文化意识并拓宽知识层面。

四、“一带一路”战略背景下高校英语教学改革策略研究

（一）提高学生英语交际能力

在“一带一路”战略背景下，由于沿线国家的文化交流及贸易合作，要求高校毕业生要有极强的英语听说能力。英语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力，听是交际的前提，说是交际的关键。因此，在实际英语教学中，应明确听和说的教学地位，将听和说有效结合起来。在听力教学中，应引导学生在听力材料中进行话题挖掘和讨论，深化学生思维，锻炼他们的语言能力、思辨能力与创造能力。另外，教师要坚持以听说为主的课堂教学，提高课堂话语中学生话语量所占比例，鼓励学生通过灵活的表达方式进行口语实践，营造交流氛围，不断提高学生的英语交际能力，为“一带一路”的实施储备人才。

（二）注重培养学生的跨文化意识

共建“一带一路”致力于互联互通，加强沿线各国互联互通的伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续的发展。民心相通是“一带一路”建设的社会根基。“一带一路”沿线涉及的文化是非常广的，要通过各种文化交流，为“一带一路”战略的推进奠定民意基础。为了更好地适应各国间的交流，学生应具有国际视野，善于与其他文化交流，因此，培养高校学生的跨文化意识是非常必要的。首先，教师要转变教学观念并调整教学思路，在教学中重视英语国家文化渗透，不断完善自身文化修养。其次，教师还要通过多种途径创造文化氛围，让学生用心感受英语文化内涵，发挥潜在的文化意识。另外，在课堂上，教师要创设真实的文化情景，引导学生进行模拟场景交流，利用自身的语言知识和技能，处理不同语言环境下的文化冲突，实现高效的交流。

（三）不断拓宽学生的知识面

“一带一路”战略的实施需要的是高水平的综合应用型人才，他们需要以英语语言为载体，把各方面的知识准确地应用到工作中。因此，高校英语教师在课堂上，除了重视学生英语应用能力的培养之外，还应注重拓宽学生的知识层面。在充分利用教材的前提下，教师还应整合可以帮助学生学习的各种资源到英语课上，拓展课堂空间。另外，要鼓励学生增加课外阅读，汲取课外知识，了解其他国家的政治、经济、文化、风土人情及生活方式等以增加背景知识。高校学生只有不断丰富和拓展知识层面，才能从容地应对工作中的各种商务情景，保障交流及合作的顺利开展。

五、结语

“一带一路”战略的提出和实施为高校学生带来了更多的就业机会，同时也为高校英语教学带来了新的挑战。高校英语教学作为提高学生综合能力的重要手段之一，教师需要在准确审视教学问题的同时，勇于打破传统的英语教学模式，积极探索改革，创新思路和策略，进而培养出多学科、复合型、国际化的外语人才。

参考文献

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