翻转课堂在中职体育教学中的价值及实施策略

黄菊

摘 要：翻转课堂作为一种全新的教学模式，为我们的教育改革提供了新的思路，但是翻转课堂还没有引入到体育课堂中。本文以客观的态度，分析现在大中职体育教育存在的问题，翻转课堂引入体育教学的价值及实施措施。

关键词：体育 翻转课堂 自主学习

一、翻转课堂的简介

翻转课堂的推行人为美国人萨尔曼。汗，最开始他录制自己讲课的视频给侄女和侄子辅导课程，取得了很好的效果，久而久之得到了借鉴和推广。翻转课堂与传统的教学方式有很大的不同，改变了传统的方式中教师先讲解知识，然后学生再通过练习掌握知识的方法，把这种顺序颠倒过来。学生先通过网络中的资料学习知识内容，然后再到课堂中与教师、同学进行讨论交流，教师把学生理解有偏差或者是不能理解的地方再做解释说明，从中可以看出教学过程和学习过程是颠倒的，因此称为翻转课堂。这种教学模式可以发挥学生的主观能动性，促使学生主动的去获取知识，增加学生学习的兴趣。

二、现阶段体育教学中存在的问题

1.学生个性化的缺失

在体育课中，大部分的时间是教师按照教学内容向学生讲解和示范体育动作要点，留给学生自己练习的时间很少，甚至有的大学的体育课变成了自由活动课，学生很难在课堂上掌握真正的体育技能。另一方面，体育对于学生的身体素质要求较高，学生的身体素质不同，对于体育技能的掌握情况也不相同，在讲授的过程中，教师没有考虑同学间的差异，而制定相同的教学策略，很难兼顾所有的学生，影响学生个性化的发展。

2.学生对体育课的兴趣不大

在我国的教育体制中，体育一直是作为一个辅助教学工具存在的，体育成绩也不作为高考的考量标准，另一方面，体育技能的掌握与学生的身体素质有很大的关系，没有体育天赋的学生再努力也很难取得较好的成绩，因此造成大多数的学生不感兴趣。中职体育课程的设置一般都是重视理论知识，而忽视实践操作，只是强调如何让学生学会知识要点，而不注重学生学生情感、人格、态度等方面的需求，因此造成学生对于体育课不感兴趣。

3.评判主体单一，挫败学生的积极性

中职体育教学评判学生的唯一标准就是成绩。造成学生对于分数的过分重视。教师也是一样，只重视学生的最终成绩，而忽视学生一个学期的课上表现。教师是评判的唯一主体，没有引入学生评价和家长互评的环节，严重的挫败了学生学习的积极性。

三、翻转课堂引入体育教学的价值

1.让体育教学活动充分尊重学生的个性化发展

在学校的教学活动，首先要树立以人为本的教育思想，要充分尊重学生的个性化发展，让学生在宽松的教学环境中接受文化知识。翻转课堂这一全新的教学模式，充分的尊重的这一教学理念，它是把学生作为教学的主体，为学生提供轻松自由的外部学习环境，并且十分重视学生的个体差异，制定出适合学生发展的教学策略。翻转教学的教学实践也比较灵活，不受传统的教学时间的限制，学生可以根据自己对体育知识的掌握情况，反复的观看视频资料，不像传统的教学活动中，课堂讲解只限制在短短的一堂课中，给了学生充分的尊重和自由。在课上，教师和同学针对不能理解或者是理解有偏差的知识进行热点讨论，直到学生完全掌握知识。翻转课堂的引入，既增强了学生学习的主动性，尊重了学生的个性化差异，也能提高学生学习的兴趣，增强学习效率。

2.可以改变学生对体育教师的态度

传统的教学方式中，体育课堂是以教师为中心，教师是整个课堂的主宰。翻转课堂完全颠覆了这一教学理念，教师不再是教学活动的主体，而是要发挥学生的主体地位。在教学过程中，首先在课前让学生观看视频进行自主学习，在课堂上师生之间针对知识进行讨论，并且安排相关的实践活动巩固体育知识。翻转课堂充分利用了互联网的优势，通过在线学习可以提高学生学习的兴趣，通过师生交流增进师生之间的感情。可以充分培养学生的体育爱好，让学生积极参与到体育锻炼中，增强学生的身体素质。

3.采用多种形式的评判标准

翻转课堂的教学模式，让体育教学评判更加合理化，教师不在是单一的评判主体，家长和学生也可以参与到评判活动中来。因为学生观看视频进行自主学生的环节是在课下，家长可以做到很好的引导和监督作用。课上通过学生之间的互动交流，学生之间也会形成一个基本的印象，因此学生也可以参与到评判活动中来。这样学生的体育成绩就不能只用单纯的分数为标准，也要把平时的表现融入进来。学生之间的相互评判可以增加同学之间的感情，形成以评促学的良好学习氛围，让体育的教学评价更加科学合理。

四、翻转课堂在体育教学活动中的实施策略

1.翻转课堂的实施需要网络化的教学支撑

翻转课堂作为一种全新的教育理念，对于教学活動有积极的促进作用。翻转课堂的实施需要网络化教学的支撑，就目前情况看，只有美国一部分地区开始使用翻转课堂，大部分的地区还未流行开来。我国的教育学者，也认识到了翻转课堂对于教学的积极意义，能够有效的提高教学效率，但是因为外部条件有限，还没有真正的开展起来。因此，想要真正的实施翻转课堂，必须建立设备完善的网路化教室，教师也要提高自己的信息化水平，能够录制精彩的教学资料，以便于学生的在线学习。

2.体育教师要寻找优秀的视频资源

翻转课堂提倡学生在课前先利用视频进行自主学习，对于感兴趣的内容可以重复观看，然后在课上进行讨论，研究。因此体育翻转课堂的开展，需要体育教师提供丰富的视频资源。现阶段随着网络化的普及，网络上有许多关于体育教学的资源，但并不是所有的都能够适应教学的需要。这就要求体育教师要提高自身水平，能够在众多的课件中找到适合本阶段学生学习的内容。教师所提供的视频资源的质量，将直接影响学生的学习效果。同时作为大学的体育教师，也可以自己录制视频资源，这样即能很好的适应教学要求，也会提高学生的学习的兴趣，便于学生接受和掌握。

3.要增强学生学习的自主性

翻转课堂借助信息化的在线教育平台，它要求学生有很强的自主性，能够独立的完成学习环节。但是学生因为个体差异，对于学习的态度也不尽相同，在加上大学生的课外活动比较丰富，能不能有足够的时间进行课下学习是我们应该考虑的问题。因此要想利用好翻转课堂，充分发挥翻转课堂的效力，首先要端正学生的思想认识，让他们从心里对学习重视起来，能够养成自主学习的习惯，这样才能取得理想的学习效果。

总之，翻转课堂作为一种全新的教学模式，在理论上对教学有积极的促进作用，可以有效的提高体育教学活动，我们要为翻转课堂的实施提供有力的外部条件，让其发挥应有的效力。

参考文献

[1]刘小晶，钟琦，张剑平.翻转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究[J].中国电化教育，2014（8）.

[2]马俊臣.基于“翻转课堂”的现代教育技术教学研究[J].中国成人教育，2014（6）.endprint