浅析小学班主任班级管理方法的创新

2018-01-22 10:56杜姜
新教育时代·教师版 2018年3期
关键词:管理方法小学班主任班级管理

杜姜

摘 要:新课标中明确指出,在小学基础教育阶段,着重培养学生德智体美的综合能力,指导学生建立起积极向上的人生态度,进而更好的参与学习活动和生活活动,是班主任及各位任课教师共同承担的教育使命。小学班主任应该时刻注意学生的成长动态,并在素质教育理念和创新教育理念的正确引导下,开创出基础教育新格局,利用先进教学方法和多样化管理手段,鼓励学生在不断探索中养成良好习惯,掌握更多技能,确保其综合素质与综合能力全面发展目标的顺利实现,推动小学教育事业的蓬勃发展。

关键词:小学班主任 班级管理 管理方法 策略 分析

新课程改革进程的不断加快,为小学教育教学工作思路的转变创造了新的机遇。班主任是小学生身心健康成长的关键人物,班主任根据小学生的个性特征及阶段性成长需求,组织趣味性的班级管理活动,巧妙融合德育思想与素质教育理念,让学生树立起正确的情感价值观,构建出完善的认知体系,步入全能型人才的发展轨道,彰显出人生的最高价值。深入分析小学班主任班级管理中存在的一系列问题,制定出合理应对策略,创新管理方法,优化班级结构,切实体现出教育改革的重要作用。

一、以身作则,当好模范

班主任是学生学习知识、养成习惯、认知世界、探索未来重要的领航者,班主任的一言一行会对学生综合能力的提升产生潜移默化的影响。小学生生活经验不足,阅历不够丰富,但是他们却具有极强的模仿能力,无论是面对家长还是面对老师,他们都会主动去模仿,主动去学习。因此,班主任想要取得最优质的班级管理效果,必须注重对自身综合素质与专业能力的提升,发挥出最好的榜样作用,让小学生在无形中养成良好的行为习惯与学习习惯。模仿引导是小学班主任管理工作有效创新的重要途径。比如,我们要求学生做到尊老爱幼、谦恭礼让,我们自己首先要做到平等待人、与人为善;我们要求学生做到正常交往、真诚相待,我们自己首先要做到互相尊重、团结互助;我们要求学生做到不说谎、不骗人,我们自己首先要做到诚实守信、言行一致;我们要求学生做到不早退、不旷课,我们自己首先要做到按时到校、不迟到等等。这样,我们要求学生做到什么,我们自己首先做到了,就会在学生心里起到一个良好的模仿作用,学生会不自觉地模仿我们的言行,我们也能在学生心里树立好威信,这就为我们班级管理工作的良好发展奠定了基础。

二、调动各方力量,开展有效管理

班主任要充分调动与运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效[1]。学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长聯系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

三、以关爱为基础,构建和谐师生关系

在以往的工作中,教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象,小学生的心理尚未成熟,在学习中渴望关心与爱护,但班主任若长期以来都保持这样的形象,就会对学生的心理造成压迫,阻断与学生交流和沟通的通道[2]。因此,为了学生健康快乐地成长,班主任应当以关爱为一切教学管理的基础,给予学生必要的尊重,以平等亲切的姿态对待每一位学生,在师生之间形成和谐的相处模式,班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀,还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。当学生在学习和生活中遇到困难时,会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题,还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题,并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时,老师要主动地与学生接触,以开朗的态度打开学生紧闭的心扉,让学生将内心的苦闷倾诉给自己听,并切实考虑到学生的处境,给予建设性的意见,帮助学生走出困境。此外,在日常生活中,班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论,交流意见,以便融入学生,打破师生的界限。例如,可以询问学生周末有没有去公园玩,与学生探讨公园里哪一个景点的风景最漂亮,或是与学生讨论附近的小吃店哪一家的风味最正宗等,拉近与学生的关系。

四、丰富课外活动,拓展学生知识储备

在班级管理中,班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外,还要重视学生身心健康地发展。因此,丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美等方面得到长足的发展,但在传统教育中,时常将学生禁锢于窄小的课堂之中,不但抑制小学生天真、活跃的思维,在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性,影响教学效率的提升。鉴于此,班主任要为学生开展形式多样的课外活动,增长学生的见识,丰富学生的课外知识,拓展学生的知识储备。在小学时期,班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动,旨在为强化学生的动手操作能力,增强学生的创新精神,发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛,让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动,是由教材知识点延伸出来的教学活动。

五、结语

总而言之,小学班主任必须全方位肩负起教书育人的重要使命,既要对学生的学习能力进行有效提升,又要对学生的生活能力进行有效强化,为学生打造一个和谐的成长空间,帮助小学生养成良好的道德品质与行为习惯,引导小学生走上健康成长的发展之路,真正成为一名栋梁之才,为祖国的繁荣富强贡献出应有的力量。

参考文献

[1]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园旬刊,2015(1):201-201.

[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育,2015(25):206-206.endprint

猜你喜欢
管理方法小学班主任班级管理
高中班主任如何开展班级管理工作
浅谈对小学班主任班级管理的几点建议
小学班主任在班级管理中存在的问题和解决方法探究
浅谈小学班主任工作
新课程背景下小学班主任工作探索
煤矿机械制造中合理设计及管理方法研究
基于班级管理的班干部培养方法研究
班级管理问题与应对策略研究
基于人才培养的中职生日常管理研究
女子中专班级管理共性问题与解决策略研究