思维导图在语文教学中的运用研究

张慧芳

摘 要：在新课改的改革过程中，学生的学习方法和教育工作者的教学方法都有了全新的改变，其中，思维导图在语文教学的应用对学生的学习有着重要的意义，思维导图的应用充分的激发了学生的学习潜力，让学生具备了独立思考的能力，语言组织能力，创造能力，是学生提升语文综合素质的重要方法。

关键词：思维导图 小学语文教学 应用

一、思维导图在语文阅读中的应用

在日常语文教学过程中，教育工作者通常会在课上梳理学生的思路，理解文章中心思想，总结文章重点。尽管这种教学模式有自己独特的魅力，但是思维是呈直线的，和现代化的人思想不太符合，导致学生经常会丢三落四，学习了前面，忘记了后面，这样不仅会影响学习效率，也会让学生的积极性降低。

思维导图在语文阅读中的运用，不仅强化了学生的记忆思维，更激发了学生的学习乐趣，让学生学会思考语文阅读中的重点知识，加深学生对语文课文的认识。在日常的课堂教学中，教育工作者通过运用思维导图让学生更清晰预习的内容，理清课文思路，遇到难解的问题会事先制作成初步的思維导图，通过研究、主动学习后，指引学生能主动的在预习的时候完善思维导图。在日常的复习中，可以让学生把文中的重点词汇制作成思维导图，并且能把自己制作的思维导图陈述出来，可以自行选择某个知识点来解析。针对于后进生，我们也可以利用合作学习的方法，激励学生走向讲台进行解析。虽然学生刚刚理解思维导图，感觉内容很复杂，不知道如何学起，在这个关键时刻，教育工作者必须先行示范，把思维导图的基本制图方式传授给学生，相信只要细心，学生很快就会掌握技巧。因此，教育工作者也要激励学生敢于把制作的思维导图拿到课堂与同学分享，让学生给予评价，使学生正确认识自己制图过程的缺点和优点，鼓励学生向更深一步发展，鼓励学生大胆发言，制作个性的思维导图，这样做既能增加学生的自信，又能提升学生的学习兴趣。

二、思维导图在写作中的应用

在日常语文教学中，作文占的比例非常大，提起作文，学生们就会产生恐惧心理，大部分学生对写作都不感兴趣，而且，教育工作者也时常抱怨学生的作文没有真实的情感，胡编乱造，教育工作者也在不停的寻找让学生可以对写作感兴趣的方法。因此，就目前的语文写作而言，思维导图的运用对作文教学的意义非常大，在学生进行写作之前，教育工作者可以把作文的主题采用图形的方式呈现在纸张中，让学生开展丰富的创造力和想象力，把和题目有关联的资源深化处理，合理获取材料，让其形成思维导图式的作文，其次，在制作作文的思维导图过程中，可以利用小组合作学着的模式进行，这样不仅能提升学生的写作兴趣，更能开拓学生的思维能力，让学生依照思维导图的方式进行作文写作，从而提升语文教学效率。

三、思维导图在口语交际中的应用

思维导图可以很好的作用到口语交际中，做到即兴演讲，让学生利用思维导图来进行课堂发言，缕清学生的知识思路，让其具有条理性清晰的特点。在日常教学中，教育工作者可以通过运用思维导图，让演讲变得丰富多彩，让学生实现演讲家之梦，而并非按照文章美容去读，这样有助于集中学生的注意力，提升语文教学质量。

四、思维导图在复习中的应用

思维导图利用自己的独有特色可以运用到平时的语文复习中，在有效的45分钟提升语文学习效率，尤其是对一些基础差的学生，他们的基础知识掌握不牢固，知识点记忆的比较混乱，在进行语文复习时，可以利用思维导图来为学生梳理知识，让学生在简短的时间内认识知识点之间的关联，并找出衔接的线索，让学生可以更清晰的整理语文复习的思路，提升语文知识的整体性，提升语文复习的效率。

五、思维导图在语文教学其他领域的运用

（1）思维导图在课堂摘录的应用

思维导图除了可以运用到语文重点教学中，也可以在语文的其他领域中应用，发挥其最大的作用。在进行语文授课时，教育工作者引导学生利用关键词做笔记并制作成思维导图，其一是为了增强学生的选择意识，其二也提升了学生进行课堂笔记时的速度，其三是为了让学生可以在课堂上好好听讲，而不盲目的记课堂笔记，真正提升了课堂教学的质量。

（2）思维导图在合作学习的应用

在合作学习的过程中，小组里的成员是互相进行交流，沟通，讨论的，这时，可以尝试选择出一名记录员，把学生所有的想法都重点记下来，再由小组成员一起制作思维导图，最后让组长把共同制作出来的思维导图进行详细的讲解以及陈述讨论的成果，不仅能潜移默化的帮助学生锻炼团结协作能力，又能提升学生的思维逻辑能力，从而更好的提升语文课堂教学效率。

（3）利用思维导图进行备课，准备教案课件

思维导图除了可以运用到以上方面，还适用于教育工作者的教案中或者是课件中，通过运用思维导图备课，让教师也提升了教学质量。另外，教育工作者可以利用课前或者课堂甚至于课后授课时，利用思维导图来开展教学内容，如果在课前，教育工作者可以利用时间关系细致的制作思维导图的内容，做到与语文教案中的知识点相符，这样不仅能提升课堂教学的效率，还能提升学生的学习质量。如果是在上课中，制作思维导图可能会耽误学生的有效学习时间，因此，教育工作者在绘制图的时候，为了不浪费课上时间，可以引导学生主动参与到制作中，让学生自由发挥思维能力，这样不仅能激发学生的积极主动性，又能锻炼学生的动手实操的能力，一举两得，在这个过程中，制作成功的思维导图一定更具有创造性和实践性，让其语文教学效果更为明显。

六、结语

综合上述所说，思维导图是语文教育中的又一次创新，它带给学生的不仅是开拓思维的能力，更能在制作中培养学生的良好学习能力，对其任意一样，都具有重要的意义。虽然思维导图的运用只是初期阶段，但是相信通过有关教育部门的不断努力，思维导图必然会在语文教学中取得良好的成效。

参考文献

[1]陈建霞.论思维导图在语文教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2008（5）.

[2]杨凌.概念图，思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2006.endprint