论如何提高学生对小学英语的学习兴趣

杨清亮

摘 要：从小学英语的教学实践中，我们发现那些在英语上取得良好成绩的学生无不对英语抱有兴趣。学习兴趣代表着学生积极的心理倾向。如果学生对英语有兴趣，那么就说明学生在学习英语的时候会表现出积极的行动。学生一旦带着兴趣去学习英语，那么就会更加自愿地投入到英语学习中，并在潜移默化中养成学习英语的习惯。因而，我们认为，在如今的小学英语教学中，教师应当着重培养学生的学习兴趣，使学生爱学英语、乐学英语，最终实现小学英语教学质量的提高。本文立足于提倡素质教育理念的新形势下，结合多年的小学英语教学实践，探讨如何提高学生对小学英语的学习兴趣。

关键词：小学英语 学习兴趣 对策

小学英语教学的开展应当结合学生的实际进行。在小学阶段，学生的重要特点就是好奇心强，但注意力弱。一方面，好奇心是求知欲的内核，如果教师能够因势利导，引导学生对英语的好奇心，那么就会转化为学生对英语学习的求知欲。另一方面，由于年龄的原因，学生对一件事的注意力还不那么集中，容易受到外界的干扰。英语必须存在足够的吸引力，才能促使学生专注于英语学习。这两点是当前阶段的学生最重要的特点，英语教学也要结合这个特点来开展。因此，我们提倡在小学英语教学中首要做的就是提高学生对英语学习的兴趣。为此，在素质教育理念不断渗透的背景下，我们需要采取以下对策来解决这个难题。

一、打造和谐的课堂

小学英语课堂教学要立足于学生的特点进行。小学阶段的学生本身就是一个矛盾。一方面，孩子的天性使得他们灵活好动，敢于表现；另一方面，孩子涉世未深，做事容易畏首畏尾。如何在两者之间取得平衡，是解决这个矛盾的关键。我们认为，解决这个矛盾的总思路是小学英语教师要打造和谐的课堂。

那么，如何打造和谐的英语学习课堂呢？我们认为可以采取以下几个步骤。首先，抓住生动有趣的课堂导入环节。俗话说，良好的开端是成功的一半。小学英语课堂教学也是如此。小学英语教师要利用好课堂的前十分钟，活跃课堂气氛。只有这样，才能使得学生在课程开始前注意力迅速集中。为此，教师可以带领学生唱一些简单的英文儿歌，或者开展一些类似于“Let me guess”的小游戏进行课程导入。其次，注重师生互动。学生的注意力并不能长久的集中，在课堂上走神基本上是小学教学中的普遍现象。于是，适时的提醒是必要的。教师在课堂教学的过程中，要加强师生间的互动，或者以提问的方式，或者以讨论的方式，引导学生将注意力集中于课堂教学。最后，教师的教学方式要尽可能的诙谐幽默，充满童趣，这样可以与学生之间产生共鸣。

二、创设生动的情境

小学阶段的学生还没有形成较好的抽象思维，形象思维是主要方式。在小学英语教学中，教师要牢牢把握住这一点来开展教学。随着素质教育理念的不断渗透，情境教学法逐渐受到认可。所谓的情境教学法，就是指教师根据教学内容，创设与教学内容相符合的教学情境，让学生在教学情境中直观感受知识的教学方法。情境教学法正好与学生的形象思维相吻合，适合用于小学英语教学。

那么如何创设生动的情境呢？我们认为，可以从以下几个角度出发。其一，创设生活情境。学生们最熟悉的场景莫过于自己周边的生活。学生在熟悉的场景中学习知识势必能够取得事半功倍的效果。另外，课堂与生活本应该紧密相连，这样才能让学生知道知识是如何被运用于生活的。教师可以让教材中那些与学生周边生活紧密相关的内容创设成一定的情境。比如，创设买水果的场景，让学生扮演水果店老板和买水果的消费者，彼此用英语对话。其二，创设想象情境。我们都知道，教材的内容非常丰富，而学生能够接触到的周边生活却是有限的。为了能够让学生直观地感受到那些自己不常接触的情境，教师可以利用多媒体进行想象创设，利用音乐、图片、动画等方式还原课文中的场景。比如，在讲授《Do you like bananas》这部分内容的时候，就可以创设相关的动画场景，让学生在观看中学习英语知识。

三、开展有趣的游戏

小学阶段的学生都有着爱玩的天性，喜欢参加游戏活动。小学英语教学要关注到这一点，将学习和游戏相结合，让学生在游戏中就可以学到知识。利用游戏的形式开展实质的教学，我们称之为游戏教学法。游戏教学法重在教学，而非游戏。游戏只是教学的形式，而教学才是教学的核心。因此，在用游戏教学法开展小学英语教学的过程中，教师要严格控制游戏的程度，切不可把课堂教学完全变成游戏过程。

游戏教学法的一个重要特点就是全体参与。因为，如果游戏只能让一部分学生参与的话，那些未参与游戏的学生就会产生失落感，而由此成为课堂的旁观者。课堂是所有学生的课堂，每一个学生都应当是课堂学习的主动参与者，因此教师在利用游戏开展教学的时候，应该顾及到所有的学生。所以，教师在选择游戏的时候，应当尽量选取那些集体性游戏。集体性游戏不仅能够让学生全员参与，而且还可以培养学生的合作精神。舉例而言，教师可以开展词汇游戏，用卡片展示单词的含义，让学生一个接着一个的回答。如果学生回答错误，那么就要继续回答两个。这样的游戏可以促进学生不断地加强英语词汇的学习。再比如，开展连锁问答游戏，即由教师提第一个问题让一个学生回答，这名学生回答完毕以后继续提第二个问题让第二个学生回答，以此类推。这些游戏形式不仅可以照顾到所有的学生，还能够让学生在游戏中学习到知识。

四、总结

如今越来越提倡素质教育理念，在小学英语教学中也应当以素质教育理念为指导。目前，很多小学英语教师仍然死守传统的讲授式教学方法，我们认为这样的方式不仅不能够提升小学英语教学质量，也是不符合小学英语教学特点的。小学英语教学要始终立足于这个阶段的学生的特点，从这些特点出来，选择合适的教学方法开展教学。我们认为，通过打造和谐的课堂、创设生动的情境，以及开展有趣的游戏三个教学方式可以在很大程度上激发学生学习英语的兴趣。把握好学生学习英语的兴趣，也就把握住了小学英语教学的关键。

参考文献

[1]史嘉彬.浅论小学英语学习兴趣的激发[J].学周刊.2011（26）

[2]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊.2010（11）endprint