小议提高小学语文阅读教学质量的路径

李红霞

摘 要：获得阅读能力是学生学好语文的前提，也是提高学生文学素养的重要途径。语文教学内容以文章为主，阅读是主要的教学形式，因此阅读教学质量会直接影响到语文教学效率。但在当前的小学语文阅读教学中，存在诸多影响教学质量的问题亟待解决，而如何解决这些问题成为了教师共同面对的问题。本文首先分析了此类问题，同时提出了几点问题的解决策略，希望能够促进小学语文阅读教学质量的提高。

关键词：小学语文 阅读教学 质量 提高

新课标中明确指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。”阅读在语文教学中占据的地位可见一斑。作为小学语文教师，我们面对的是一个特殊的群体，更需要通过提高阅读教学质量促进小学生的全面发展，在这一关键阶段为他们的进一步发展打好基础。

一、小学语文阅读教学过程中存在的主要问题

在新课改提出后，小学语文阅读教学质量在整体上获得了一定程度的提高，但在具体教学实践中仍不乏存在一些问题，主要问题表现在以下几方面：

（一）学生的课外阅读量少

现阶段的语文教学仍然受到应试制度的影响，导致的直接结果就是教师过度注重对教材中文章的阅读教学，没有拓展课外阅读内容，导致学生接触到的文章有限，知识面狭窄。教材中的内容是有限的，如没有积极开展课外阅读，则很难达到提高阅读教学质量的目标。

（二）学生阅读兴趣不足

小学生还处在爱玩的年纪，对于阅读这类看似枯燥乏味的事情是很难提起兴趣的，这也要求我们教师在小学阶段培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。但一些教师利用自身的权威，对学生提出硬性的阅读要求，忽略了学生的感受，反而激发了学生的逆反心理，导致他们对阅读愈发抵触，效果适得其反。

二、提高小学语文阅读教学质量的路径

（一）师生互动来提高阅读教学质量

阅读教学的过程应是师生间互动的过程，而不是教师单方面讲解的过程。在教育改革的背景下，教师需要打造出民主、平等的课堂，体现学生的主体地位。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅能参与学，也参与教。在教学中，教师应给学生布置作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“你对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”认真分析学生提出的建议，并从中选取可行的予以采纳，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中。这一方法能够让学生感受到充分的尊重，获得成就感，并且在自己和其他同学提出的建议下学习会调动他们的积极性，这种积极性是提高阅读教学质量的重要前提。教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。

（二）激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读

在阅读教学中我们要以兴趣为先导，加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。

例如，在学习《桂林山水》这一课时，可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。

（三）借助对比阅读，培养自主阅读意识

对比法是阅读教学中的重要方法之一，该方法不仅能够发挥学生的自主学习能力，而且对帮助学生理解文本的中心思想也起着非常重要的作用。所以，作为语文教师的我们要相信学生，要给学生搭建自主学习的平台，使学生在自主学习、自主对比中理解文本大意，进而在加强理解的同时，也有助于培养学生的自主阅读意识。

例如，我们可以引导学生将《夜莺的歌声》与《小英雄雨来》进行对比学习，两者的共同点就是描写的对象类似，都是抗战时期，小英雄们的机智勇敢和爱国情怀。不同点就是两人的事件和行为不同。所以，引导学生进行对比阅读，不仅能够帮助学生正确地理解文本的中心思想，培养学生的爱国主义精神，而且也有助于提高学生的阅读效率。

（四）开展丰富活动，提高学生阅读热情

小学生自制能力不强，很难保持注意力长久集中，而在活动中则可以很好的解决这一问题，吸引学生的注意力，提高學生的学习热情。因此，教师要多开展一些丰富的教学活动，让学生的注意力时刻都保持高度集中，进一步提高学生学习的热情和动力，从而保证阅读教学的质量水平和有效性。阅读教学不仅可以提高学生阅读理解能力，同时还能提高学生写作水平以及语言表达能力，所以，我们可以定期开展阅读活动，比如朗诵比赛，读后感写作比赛等等，丰富教学活动，提高教学的趣味性，激发学生参与的积极性和主动性。例如，我们可以每一个星期开展一次读后感演讲比赛，为学生提供自我展示的机会，让学生尽情的发挥，感受阅读的魅力，享受阅读带来的乐趣，加深学生对阅读的热情和兴趣，从而提高阅读教学的质量水平，促进学生得到全面的发展。

三、结语

总之，提高小学语文阅读教学质量的途径有许多，根据新课改的要求，我们应首先营造一个良好的学习环境，真正把学生当做学习的主人，发挥他们的主体性，提高学生的创造能力。在教学中，要讲究策略，调动一切积极因素，让学生真正地、有效地、积极地参与到阅读活动中来。

参考文献

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