初中语文教学中提高经典阅读的有效性探析

摘 要：随着新课标的顺利实施，当前学校也越来越开始关注学生的素质教育，教师也开始转变教学方式，不再仅靠大量做题来达到教学目的。初中语文是一门非常重要的课程，提高学生的阅读量不但可以提高学生的文学素养，还有助于丰富学生的视野，提高表达能力。当前，教师应该鼓励学生进行经典阅读，并保障阅读质量，有助于提高学生的文学素养和语文能力。有效引导学生参与到经典阅读活动当中，将会提高学生的文化素养和修养内涵，让学生爱上读书，乐于读书。

关键词：初中语文 经典阅读 有效性

一、前言

在初中语文教学当中会涉及到大量的文学内容，学生进行经典阅读，可以提高对语文知识的理解，了解作者的人文情感，提升自身的文学底蕴，培养正面的思想感情和品德。当前初中语文阅读教育教学过程中仍然存在着大量地不足之处，限制了初中阅读教学的发展，限制了学生的自身素质提高，因此有必要对初中语文教学中的经典阅读有效性做出探究，以提高对初中语文教学经典阅读的重视程度，这也是当前教育界比较关心的一项热门话题。

二、当前初中语文教学当中存在着的问题

1.课业繁重，升学压力大

当前的初中生升学压力繁重，只能一门心思地扑到教科书上，没有其他时间进行课外阅读，大多数学生阅读语文课本也仅限于背诵其中的名言警句来获取考试高分。这种学习方式学习知识范围有很大的局限性，课外阅读量少且普遍质量不高。

2.阅读具有随意性，没有明确的目的性

大多数初中生进行阅读纯粹出自兴趣，选择的阅读书籍也带有很大的盲目性，不能形成系统性、规律性的阅读习惯。对于一些比较枯燥的书籍很难引起兴趣，初中生更青睐于一些浅显有趣的书籍，这些书籍大多都属于轻快型书籍，不能够带给人比较好的思想陶冶。即使阅读一些经典书籍也比较走马观花，无法完全深入挖掘经典作品，品会其中的哲理。引导学生进行经典阅读，要提醒学生理智挑选阅读书籍，避免过分追求趣味。

3.缺少足够的鉴定能力

初中生尚年纪比较小，心理及视野普遍的尚未开化，缺少一定的自主能力，其阅读的取向比较容易受到外界的干扰，使得阅读结构受到影响。大多数初中生很容易被吸引到武侠、言情小说当中，不能够增加中外名著、古典文学道自己的阅读结构当中。这种不够均衡的阅读结构容易造成学生比较狭隘的价值观，无法培养更加全面的思想道德认知，不利于青少年的心理发展。教师需要有效引导学生阅读经典，感知经典当汇总的深层内涵，从而逐步了解人类历史文明的成果。

三、提升经典阅读的有效性

1.丰富教学手段，引起学生的兴趣

为了提高学生的阅读能力，首要的问题就是要让学生可以对所阅读的内容产生理解，发生兴趣，从而对作者所表达的情感有所感悟。因此，為了引起学生的兴趣，首要的问题就是要帮助学生理解初中语文经典，才能够激发学生的热情。教师在教学期间，可以逐步丰富教学手段，并增加阅读教学的生动性、直观性。

2.指导修正学生的阅读习惯

为了帮助学生养成阅读经典的好习惯，教师有必要指导和培养学生的阅读习惯。教师可以在此期间通过课上教导和课下牵引等形式，逐步修正学生的阅读习惯。首先，可以先鼓励学生书写阅读日记，让后再根据所阅读的经典的字数和深度规定一定的读书时间表。例如，在讲到鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师可以推荐学生阅读《朝花夕拾》的文集。将此文集规定一定的时间，并要求学生书写一个十分钟左右的读书笔记，表达一下自己的读后感。通过这种形式可以加深学生对经典的理解，并增加其书面表达能力，培养语文素养。

3.重视课外阅读，鼓励课外阅读

当前阅读资料过少、阅读机构不够均衡一直是影响初中生的经典阅读量的一项问题。在教学过程中，教师应该主动地向学生介绍一些经典读物，比如四大名著、外国名著、经典诗词等书籍。作为初中院校也应该重视学生的阅读资源不足的问题，可以通过开设一定的图书馆，或者在班级内设图书角的形式来丰富学生的阅读量。另外教师还应该鼓励学生主动分享一些自己看过的书，拿到班级内对学生进行书籍共享。教师还可以通过一些网络平台，搜索一些电子书籍给学生，让学生拓宽自己的课外阅读量。

4.联系社会生活，增加学生的深层理解

一些经典书籍之所以晦涩难懂，主要原因在于书籍表达的生活同当前相隔甚远。因此，条件允许的话，教师应该组织学生去进行一些实践活动，专门去一些经典地域进行实践。例如，在学生阅读《三国演义》时，教师可以组织学生在假期期间和家长一同到所提到的地域进行游历，亲身去经历历史人物当初所处之地，感受历史人文，丰富文化底蕴。又或者，直接在多媒体上播放一些同经典名著当中的动画短片，让学生的学习更加轻快，激发学生的学习兴趣，增加对文章的理解，提高学生对经典的关注。

五、结语

综上所述，书籍是人类进步的阶梯，读书是一项投资回报率非常高的事业，在初中语文教学当中，落实经典阅读教学具有很深的重要意义。经典阅读是提高学生语文能力的重要实践活动和学习方式。开展经典阅读教学工作，有必要提高阅读教学的时效性，并培养学生的阅读习惯，帮助修正学生的阅读结构，提升学生的思维能力，结合有效地教学方法，整体提高学生的学习热情，让学生可以主动去阅读，并将阅读习惯培养成为终身习惯。

参考文献

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[2]陈丽清.初中语文自主阅读的教学模式探析[J].考试周刊，2015年44期

[3]林昌春.初中语文自主阅读教学策略[J].少儿科学周刊（教育版），2014年3期

[4]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015年10期

作者简介：眭志平（1970.12-）男，江西省莲花县，本科，中教一级，研究方向：语文教育。endprint