新课程背景下的高考物理试题特点及备考策略探讨

摘 要：多年来物理一直是高考重要学科，具有很强的专业性和实践性，物理教学注重对于学生观察、操作、思考等多方面能力的培养。在高考中物理会涉及到很多不同的考点，题型多种多样，对学生的基础知识掌握和解题能力有着很高的要求。教师对此必须要予以高度重视，注重教会学生根据不同试题的特点掌握不同的解题技巧，拿出有效的备考策略。本文对此做了深入研究，分析了近几年来新课改背景下高考物理试题特点，同时提出了几点有效的备考策略。

关键词：新课改 高考物理试题 特点 备考策略

新课改的实施不仅深化了课堂教学的改革和创新，对高考也带来了一定的影响。社会对于素质教育的高度重视也渗透到了高考題目中，尤其是最近几年以来，高考物理题目变化尤为明显。相较于传统物理考题不同的是，新课改下高考物理题目与学生的实际生活联系极为密切，对于学生的创造能力和思维能力有着很高的要求。针对这一现状，在备考策略方面教师也要做出相应的改变。以下对此做了详细分析。

一、新课程背景下的高考物理试题特点

（一）难度合理，符合学生思维能力

传统高考的物理试题难度较高，经常超出学生的水平之外，而新课改的实施使得高考物理试题难度逐渐变得更加合理，更加符合学生的思维能力，这种特点有效避免了学生的考试紧张情绪，为学生的正常发挥提供了有力条件。难度适中，可以准确的考察出学生的学习效果，有利于学生发展。

（二）符合物理教材内容

传统的高考试题和教材内容有一定差距，导致学生在考试过程中不能合理运用课上所学，甚至每一个知识点斗殴感到陌生。新课改的实施完全是按照物理教材出题，高考试题和教材内容联系密切，使得学生在考试过程中感觉熟悉，在放松心情的同时也能准确的完成题目。

（三）贴近学生的实际生活

过去的几年里高考物理试题一直呈现一种理性化的特点，学生在平时练习的过程中就感觉到困难重重，到了考试中更是无从下手。新课改的实施有效改善了这个问题，让高考物理试题变得更加贴近学生生活，不仅在平时学习和生活中可以学习物理知识，在考试中也能接触到生活问题，有助于物理水平以及考试成绩的提高。

二、新课程背景下的高考物理教学存在的问题

（一）教学方式传统落后

新课改的实施使得高考物理题型发生了明显变化，但是教师的教学模式却仍然停留在传统阶段，方法陈旧落后，不利于学生物理能力富饶提高。解题方法陈旧老套，丝毫没有新意，导致学生在考试过程中一旦遇到难度较高的题目就会无从下手，不会学以致用，举一反三。

（二）忽略了对于高考试题的指导

教师习惯采用题海战术的方式训练学生做题，忽略了对于学生的习题指导，导致学生并未掌握各种题型的特点，不能全面了解高考物理题型，因此在考试中也会遇到更多的问题，影响了考试成绩。

三、新课程背景下的高考物理备考策略

（一）注重实际问题应用能力的培养

在实际教学中，教师要注意问题的有效性，根据实际情况合理设计问题，让学生通过分析实际问题从而掌握其中潜在的题型特点，并可以将实际问题转化为物理模型，将课本上所学的知识灵活的运用到解题过程中，真正意义上做到学以致用，保证学生的解题能力。

例如在学习牛顿三大定律的时候，就可以选择这类题目进行实际练习：如图，平面光滑的小车上放有m1、m2两个小球，m1质量大于m2，两个小球与小车一起运动，如果运动过程中小车突然停止，问：两个小球是否会发生碰撞？

这道题可以应用牛顿第一定律解答。物体在运动过程中保持运动状态不变的唯一因素就是“力”，因此两个小球没有受到外力作用，小车停止后小球依然会保持运动，所以并不会碰撞在一起。这样的练习在学习过程中可以经常进行，只有抓住每一次实践应用的机会才能更好的记忆、理解并应用所学知识，掌握此类题型的解题技巧。

（二）重视物理实验知识的复习

物理实验是物理教学中的重要内容，考试中经常会涉及到实验中的各种考点，但是在实际教学中实验并不能反复练习，对此教师就要选择合适的方法加强学生对于实验知识点的掌握和理解，帮助学生在复习知识思维同时强化对于实验的记忆，这样学生在考试中遇到实验案例才能更好的解决。

例如关于物理实验“电阻定律”的复习，在课上学习中学生虽然轻松理解了电阻定律的含义，也记住相关知识点，但是随着时间边长，知识内容变多，学生难免会忘记一些内容，对此教师必须要注重实验知识的复习，经常带领学生巩固，可以利用多媒体为学生播放实验过程，边观看边练习；也可以组织学生课余时间自己练习，强化对于已学知识的掌握。这样在高考中才能更好的应对实验案例题。

（三）注重基础知识掌握和巩固

教师可以引导学生根据自己的实际水平构建针对性的思维导图，将知识划分成点，将每一个关键点连成线，保证知识的层次性和条理性，这样在实际解题的过程中才能更好的运用，充分发挥基础知识的作用。只有强化了基础知识，才能更好的解决在学习中遇到的问题，从而提高自身的学习能力和内化能力，最后促进解题能力。

例如在复习《恒定电流》相关知识的时候，由于知识点比较复杂，学生不仅要熟悉欧姆定律，还要了解伏安法测电阻的实验细节，对此就要提前巩固和复习这些基础知识，引导学生自主绘制思维导图，建构有效的知识内化网络，这样才能保证将基础概念知识和实验操作良好的结合在一起，掌握相关定律。在高考解题的过程中做到思路清晰、游刃有余，条理明确，在最短时间内完成解答。

四、结语

总而言之，新课改的实施在很大程度上改变了高考物理题类型，对此教师必须要全面分析现行高考题目特点，并根据当前存在的问题以及学生的实际情况合理制定备考策略，将高考知识点和备考训练深度融合，保证可以有效强化学生物理解题能力，取得更好的成绩。

参考文献

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[2]徐宏伟.关于新课程背景下的高考物理试题特点及备考策略研究[J].求知导刊，2016，（04）：108-108.

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作者简介：刘春帅（1978.10-）男，汉，学士学位，研究方向：主要从事高中物理教育工作。endprint