探究汉字教学与提高语文素养的关系

李静燕

摘 要：在语文教学当中，汉字教学是非常重要的一部分，然而，在实际教学当中却依然存在诸多的不足，只有让汉字教学实现系统性，以及可操作性，才能促进语文教学质量的提升，更利于学生语文素养的形成。本文针对汉字教学与提高语文素养的关系进行了论述，希望对我国教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：汉字教学 语文素养 关系

新课改中明确表示，教师在给学生进行语文课程教学时，应该促进学生语文素养的形成，更要让其得到有效的发展。对于学生来讲，只有具备了语言素养，才能更好的学习其他学科的课程，更是学生全面发展的前提条件。语文素养是新课改中的核心概念，它所包含的内容有很多，其中有语文知识、语言积累以及写作等各方面的能力，语文素养不仅是一个过程，更是一种状态，它的概念具有一定的历史性，更存在共时性，两者之间是相统一的。而且语文素养是持续发展的一种状态，所以，对于学生语文素养的提升，不仅要对汉字本身的规律进行不断的探究，更要让学生的独立识字能力得到相应的提升，使得汉字阅读和写作方面的作用得到一定程度的拓展。

一、掌握汉字的音、形、义，让学生的语文素养更丰富

汉字本身就是表意文字，它的外形非常的美丽，而且有着自身的魅力。如果能够对汉字本身的文化内涵进行有效的挖掘，让汉字独有的审美魅力得到充分的展现，更利于教学的有效开展。

新课改中明确要求学生需要认识汉字，更要能够正确的书写汉字，对汉字可以准确的识记，对汉字的字形、等要进行深入的了解和认识，这也是教学中非常重要的部分。

汉字有着悠久的历史，在发展的过程中，它从简易过渡到实用。所以，在教学当中开展汉字教学时，同音相混以及形似字相混等方面要尤其的重视。

例如，“仗义执言”写成为“仗义执言”，“真知灼见”写成“真知卓见”等，因为很多字形似，对字形不重视，更没有注意字义的不同，很容易在写字时发生错误。

再如，“火中取栗”写成“火中取粟”，“针砭时弊”写成“针贬时弊”等等。

二、学习汉字的古诗文，更利于学生语文素养的形成

语文课程改革中，将知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个方面进行了融合，使得目标更加的有创新性。在开展识字教学时，三个维度的融合在很多目标当中比较常见，很大程度的让工具性和人文性达到了统一化，让汉字教学的追求境界得到了提升。中国的文化传统有着一定的历史性，尤其是在古诗文当中，汉字不仅是载体，更是钥匙，通过让学生对古诗文的学习，不仅能够让学生的思想品质得到磨练，更促进了学生语文素养的形成。

1.推断实词。学生在对古文中实词理解时，会给学生读懂古文方面带来直接的影响，教师在教学当中，可以通过字形字音进行推测，在古文当中，有很多的字能够从形旁进行字义的推测。

例如，“启听淮北取籴”中的“籴”，可以通过字形进行推断，然后得出会意字，说明和粮食有一定的联系性，在推断中得出“买入粮食”的意思。也能够根据本义进行推测，得出引申义，其的作用非常的显著。

再如，“鄙”这个字的本义应该是边疆的意识。边远之地生活的人不喜欢社会纷争，他们选择了远离，这样的百姓非常的质朴，可以引申成为质朴和厚道等。

2.煉字。杜甫曾经这样讲自己“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。这充分的说明了杜甫本身在创作方面非常的严谨，而且很负责。所以说，在古代诗歌中进行汉字的炼字有着十分重要的意义。不管是原创作者，还是阅读者，通过理解汉字的音、形、义，更体现了对古代诗歌的把握程度。

例如，古代诗词中“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推敲”，“红杏枝头春意闹”的“闹”腾的春光，很大程度的使得诗歌的意境更有深意，而且充分的体现了汉字本身的魅力。

三、充分在汉字文化中体会阅读和写作，促进学生语文素养的提升

语文起着十分重要的影响，它更是非常重要的交际工具，在语文课程教学当中，工具性和人文性的统一是其的主要特点。所以，在实际教学当中，教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生在语文实践中学习识字、写字、阅读、口语交际等方面的能力，并且将人文性的内容在其中进行有机的结合，从而促进学生语文素养的提升。

不管是阅读还是写作，识字是前提条件。对于学生来讲，通过阅读和写作，能够促进学生语文素养的形成，更是非常重要的环节之一，汉字在阅读材料和写作文本当中扮演着主要成份的角色。能够让学生的阅读速度得到提升，对阅读内容有一个深刻的理解，使得学生具备写作能力等。这些都是以认识、多识汉字为基础。由于教学的改革，课本中的教学素材充满了丰富的人文内涵，很大程度的影响到人的精神领域，更会震撼学生的心灵。所以，教师在教学当中，对于学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养方面重视起来。

例如，教材内容当中有一篇《花末眠》的散文，一开始就写到“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”，然后“大吃一惊”。其中有些汉字将作者当时的心境进行了充分的体现，如，“醒”、“眠”、“惊”等。那么通过眼睛我们能够看出开花会“未眠”吗？作者所要表达的“惊”又是指什么？是展现了“感时花溅泪”的那种悲伤，还是“心有戚戚焉”中自己也有一样的感触？可以说，这充分的展现了汉字文化给阅读本身带来的巨大魅力，需要教师在教学当中对其进行反复的思考。

四、结束语

在我们的生活当中，处处都能寻找到汉字的资料，更给学生学习汉字提供了巨大的空间和机会，我们应该让学生在这样的汉字环境当中，对汉字的形、义进行深刻的体会，从而发现汉字本身的魅力，让学生的语文素养得以形成，更能够与时俱进的发展，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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