声势律动在音乐教学中的应用分析

张萍

摘 要：随着经济的不断发展，人们的物质生活得到极大的改善，随之而来的是人们对于美和艺术的追求，而这种艺术性培养的最佳时期，应该是孩童时期。在九年义务教育阶段，音乐课程的设置，对学生音乐艺术性的启发起着极大的作用。而在进行基础的音乐教学时，需要广大的音乐教师在教学中通过对声势律动的应用，提升学生对于音乐学习的兴趣，真正了解音乐的魅力。

关键词：声势律动；音乐教学；艺术培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.105

音乐对于陶冶人的情操、开启人的心智极为重要，而在接受音乐熏陶的时候，人们还能够将自身的其他能力也进行更高等级的提升，例如审美、学习等。在进行教育深化改革的大背景下，对于音乐课程的教学要求也需要进行改革，需要教师在面向全体学生时，要充分了解每一个学生的特点，注重对每一个学生的个性化教育。这就需要每一位音乐教师在进行音乐课程教学时，重视声势律动的应用，使学生能够充分地感受音乐的魅力，将每个学生的音乐素养乃至艺术素养都提升到一定的高度。这就要求音乐教师能够从更多的角度和方面展开声势律动的教学，从而更加高效地提升音乐课堂的授课质量。

一、声势律动教学方法概述

对于声势律动教学方法，可以这样理解，就是将身体当成乐器，发出种类多样的声音，这也能够使其表现形式变得多样化。所谓的声势，不需要使用任何高难度的方法，或者是晦涩难懂的概念，甚至都不需要用到任何乐器，就能够让每一个学生在不同的环境中自然而然地使用出来[1]。在具体的教学中，通过对声势的联系，能够很好地将学生的各种相关能力进行提升，使其音乐基础得到长足的发展。

二、分析声势律动在音乐教学中的具体应用

（一）通过游戏的方式，培养学生的音乐节奏感

对于不同的音乐，其包含的旋律是不尽相同的[2]。在進行音乐课程的讲授时，教师应该从整体角度对音乐进行分析，将音乐的特点进行充分的了解，再对声势律动进行巧妙的应用，使学生对音乐主旋律的领悟能力达到一定的高度。

例如，对学生的节奏感进行培养时，教师可以在音乐课堂上展开音乐接龙的游戏。这就需要学生能够跟紧教师的课堂节奏，及时对相应的节奏进行模仿。通过这种愉快的教学情境，通过全身心的投入对音乐进行感受，在此过程中产生对音乐作品的全新认识。在音乐接龙游戏过程中，教师需要起到一个引导和协调的作用，按照班上每个学生不同的音乐感受能力，进行有针对性的教导。教师还应该随时对学生进行思维层面的鼓励，使学生能够做到突破自我，大胆创新，通过动作的不断转变，将教学的效果进行提升。

（二）通过节奏模仿法，提升学生的音乐辨识力

在实际的音乐教学过程中，经常需要运用到不同专业的知识，这就需要教师能够切实做好学生音乐辨识能力的提升工作。教师在采用声势律动教学模式进行教学时，经常会用到节奏模仿的方法，就是通过对学生进行引导，使其能够对每部音乐作品的不同点进行良好的感知，并且对不同的音乐节奏进行模仿，更好地提升学生对不同节奏的感知能力，从而对音乐作品能有更好的理解。

（三）通过灵活运用声势律动，提高学生对音乐学习的兴趣

对于声势律动教学方法的应用，需要教师能够很好地把握音乐作品的特点，从而巧妙地将声势律动融入到教学中，再利用体态律动对相应的音乐作品进行呈现，使得教学的气氛更能吸引学生的兴趣，使每个学生都很快地融入到课堂教学中来。

例如，教师先根据本节课程音乐教材的节奏特点，选择比较轻松、愉快、优美的音乐，导入本节课程的教学内容，对于学生能够快速掌握新知识点非常有帮助，在学生对音乐兴趣逐渐增强的过程中，不断提升起对音乐的感知能力[3]。当教师开始播放音乐时，可以引导学生跟着节奏做简单的拍手打拍子动作，既能够使课堂的气氛活跃起来，也可以让学生在一种愉快、放松的氛围下对音乐进行感受。与此同时，教师再进行一些关于发声、节奏等各个方面的指导，在潜移默化中对学生的音乐技能进行培训。另外，教师还可以在音乐教学中加入舞蹈的元素，充分体现出舞蹈所带来的激情。还可以向学生展示一些舞蹈中能够体现规律性和节奏性的具体动作。教师一定要确定其中的重点以及难点，使学生的律动练习得到强化，通过开始的简单舞蹈动作，逐渐深入，这对于学生感受音乐作品的独特魅力和深厚感情能起到至关重要的作用。

（四）对音乐作品进行意境层面的欣赏，提升学生心境的感受能力

营造意境的方式有很多，而音乐则是其中效果最为明显的方法之一。如果想要更好地感受音乐的魅力，就应该做到将自身的心境和音乐的意境进行紧密的结合。教师通过对声势律动的运用使学生对音乐的意境进行良好的体会，从而更好地提升心境的感受能力[4]。比如，通过对《在希望的田野上》这首音乐作品的学习，让学生充分感受人们对生活的美好向往，以及对祖国的热爱之情。学习《丰收歌》这首音乐作品时，教师先对学生进行几个简单的动作教授，像是“割麦子”“收庄稼”等，让学生通过声势律动，切实地体会劳动人民进行劳作时的艰辛，以及收获时的喜悦，这也将会对学生热爱劳动的精神进行充分的培养。

通过以上的阐述可以看出，声势律动对于音乐教学能够起到极大的影响。首先，这种音乐教学方法能够很好地转变现有的教学状态，将理论知识和教学实践有机结合起来，将教师和学生的角色进行转换，从而提升学生的自我探究能力。在充分利用好声势律动的前提下，更好地展示出音乐作品的内涵，让学生对音乐的理解能力不断增强，从而更好地感知音乐的韵律美感。

参考文献：

[1] 杨运生.声势律动在音乐教学中的应用探析[J].成才之路，2017（5）：37.

[2] 钞艺娟.浅议在音乐教学中对于声势律动的应用[J].戏剧之家，2015（22）：206.

[3] 史琦.声势律动在音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2016（5）：168.

[4] 朱男.声势律动在初中音乐教学中的应用研究[J].教师，2016（28）：70.endprint