理工类大学生财商教育水平现状调查与思考

国亮+杨博

摘要：在市场经济繁荣的今天，财商越来越成为一个大学生应该具备的基本技能。基于财商内涵，界定了大学生财商概念，构建财商评价指标，通过实地问卷调研，对理工专业学生进行抽样调查。结果显示，大学生的财商水平较低，财商水平与大学受教育年限相关，与所学专业相关，财商教育有待加强。最后，从高校课程设置等方面提出相关建议。

关键词：理工专业；大学生；财商水平；调查

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0048-02

一、财商的概念界定

目前，国内学术界还没有关于财商的统一定义，代表性的观点认为既要涵盖“个人在财务管理方面的智力”这一较小范畴，也需蕴含“个人对广义财富、资产、价值等的认知、获取和应用能力”的延展内涵。

本文认为，一个人的财商水平表现在其思想、学识和能力方面。思想是一个人的世界观，一个人的生存观念。引申到财商方面，即一个人对财富金钱创造和消费的理解。学识是一个人的知识储备，是一个人掌握的关于经济、财富、消费等方面的信息和意识，是一个人需要运用财商能力时的理论来源。财商方面的能力就是一个人根据自己掌握的金钱规律，做出创造和消费财富的多寡。

二、我国大学生财商教育现状

财商的培养在美国等发达国家受到很大的重视，将财商教育和一个人的一生挂钩。在我国现行教育体制中，财商教育起步较晚，对这方面的研究较少。2011年招商银行公布了《2011中国大学生财商调查报告》，该调查对全国25个城市90所高校发放了2000份调查问卷，并对100位大学生进行了深度访问。调研发现：绝大多数人开始认识到财商的重要性和自己财经知识的匮乏。调查反映了一个普遍的问题，即大学生财商不足，导致消费与收入严重失衡。如有超过七成受访者属于“财盲族”（即严重匮乏理财知识），不能合理安排自己的消费；有六成属于“月光族”，基本上没有可以进行实践投资理财的资金；极少数人竟然从没关心过整个家庭的经济状况，更别提进行理财实践。

从调查情况看，理工专业的大学生由于专业限制，财商教育的缺失更加突出。财商教育缺失的问题，容易导致学生出现虚无节制、无计划的消费、恋爱支出超负担等方面的问题，甚至可能因为金钱而误入歧途，给自己和社会造成伤害。因此，通过财商教育，帮助学生学会理财，树立正确的价值观，是我国教育亟待补上的一门课。

三、理工专业大学生财商水平调查

1.财商水平测评指标构建。根据财商定义，通过构建合适的评测体系来测试大学生的财商水平。评测体系共3个二级指标12个三级指标。对于财经基本知识的知晓度指标测试学生对市场规律的掌握程度，包含个人理财知识、宏观经济运行及机会成本收益分析三个指标。财富创造能力指标包括5个三级指标，代表了被测试者抓机会的能力，分别设为个体所拥有的获取财富水平、对市场变化的把握、代表利用现有资源进行投资融资的能力，以及将人自身作为资本进行投资和管理的能力。财富管理能力包含4个三级指标。这部分指标主要体现被测试者对财富存量的管理能力。市场存在着风险，财富在市场中的存续并非易事。财富的形式多种多样，保值增值变化万千，于繁杂的问题中实现财富的存续，正是一个人高财商水平的体现。所以三级指标包括储蓄投资比、风险意识、支出收入比及个体信用管理水平。

2.实地调查的统计描述。本次调查选取西安北郊大学城三所高校，随机选取大一至大四的在校大学生。为了进行对比，每个年级100位同学，其中50位是理工专业学生，其余为文管专业学生。

调查问卷基本信息涉及性别、年级、专业，关于财商相关水平测评问题25个，每题4分，满分100分。本次调查将60分以上定为合格，75分以上定为良好，85分以上定为优秀。数据显示，整体财商水平都能达到及格水平。随着年级的增加，财商水平有所提高；同时，理工类比人文社科学生整体水平略高。同时，为找出财经类专业课程对于财商水平提升的影响，在问卷中设计了相关选项，用于区分学生是否修过财经类相关课程，同时与经管专业二年级学生进行对比分析，具体情况如表1所示。

根据调查结果，经管类课程对大学生的财商提高有很大的促进作用。学过财经类课程的学生得分明显高于没有学过的，理工科和人文社科皆是如此。在财富创造的问题上理工科学生多具有敏锐精确的直觉判断，人文社科专业学生在面对风险时，容易出现盲目地回避风险、厌恶风险的趋势。绝大多数学生都会有意识地进行自身知识和技能的积累，但只有拥有较高财商水平的学生，才懂得对时间和健康进行投资，有较明确的人生规划。

3.结果分析。通过调查分析，得出以下结论：（1）总体来看，目前大学生的财商意识并不高，所以帮助他们树立正确的金钱观极为重要，学校针对大学生的财商教育力度有待加强。（2）从前面的调查数据分析中，我们得知，经管类学生的财商水平相对其他专业较高，所以，加强对经济规律和财富的认识，提高财商水平，教育可以作为一个良好的切入点。（3）从样本的标准差来看，经管类学生的财商水平在均值附近更为集中，而本文中样本选取的经管类学生均为大二学生，其并不具有深厚的专业知识功底，可见经管类课程并不需要精通，只要适当地了解学习，财商水平也可以有质的飞跃。（4）教育能明显改善人们在市场中的选择动机和行为。高财商的人面对风险更加冷静，懂得合理地取舍来更好地规避风险。

四、加强大学生财商教育的建议

首先，可以通过合理配置相关课程，老师对学生进行引导，在教学中嵌入财商教育。开设相关的经济类课程时可以选用《经济学基础》、《金融学》以及ERP沙盘模拟等课程，授课过程中，多进行师生互动，让学生学会自主探索未知，结合学生面临的现实生活中的问题进行相关讲解与指导，实现“书本+交流+思考”的模式，不仅运用课本理论知识，同时还贴合实际，让学生对这方面的兴趣度增强、重视度逐渐提高，无形中提高学生的财商。其次，针对理工专业学生专业基础知识较薄弱、财商学习兴趣不高的现状，学校可以利用“隐性课程”的方法来提高学生财商水平。通过校园广播进行宣传普及；在学校图书馆的读书室、自习区提供财经类报纸杂志，供学生阅读；在电子阅览室中向学生提供好的经济类网站，并定期推送相关书目；相关社团可以举办模拟炒股大赛、个人理财计划评比、有关经济议题的辩论赛等类似的活动，组织大家进行交流，营造良好的财商氛围。最后，可以定期开展“名家讲坛”活动，邀请业界著名人士举办财经知识讲座来普及相关知识，传授心得体会。在专家对现实问题的讲解中，学生会结合自身进行一系列思考，通过提问答疑环节，增加指导作用。同时，可以开展理财咨询活动，帮助学生正确认识与使用金钱。这样的活动可以帮助学生在实践中掌握一定的理财知识，提升财商水平。

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