新课标下如何提高高中数学教学有效性

顾菊美

【摘 要】顺应着教学的不断发展和改革，新时代的教学需求已经不是传统的教育方式和教育观念所能够满足的，高中教育中最基础的课程之一便是数学，其也是核心的教程，该科目可以直观的表达出新课改的实行结果。为了使新课改的需求得以实现，就一定要丰富教育方法，提升高中数学的教学质量，提高学生的学习成绩和学习的兴趣，以此保证高中数学的可持续的发展。

【关键词】教学；高中数学；有效性

一、激发学生的学习兴趣

根据国际教育学兼心理学家所说“学习最好的刺激因素在于对所学物质的兴趣”。所以，对于提高学生的学习成绩和学习的效果来说，提升学生的学习兴趣是一条必经之路。提升学生的学习兴趣可以从以下的两个方面进行主要的分析：（1）要进一步的调动学生的学习主观能动性和好奇性，在教育工作中以学生的兴趣为中心，进而提高学生对于知识的渴求。（2）因为高中课程较为复杂，并且学生的学习压力过大，教学方式的无聊枯燥，许多笼统的知识很难被领悟，所以需要通过教学模式，让课程讲解以更加形象、容易理解、具体的方式呈现出来，使得学生可以在较为轻松的状态中学习数学知识，这样不仅可以很好的实现教学任务，还可以让学生的学习兴趣不断提升。

比如，数学老师在教授“平面上的向量”这个知识点时，老师们可以通过使用多媒体，在学生面前放映出一些平面，然后在逐个把课本中的知识点展现在学生的面前，这种方式不仅能够让学生的注意力被直观、形象的画面吸引过去，还可以为学生提供良好的学习环境，最后老师把平面向量的内容在逐个讲解给学生，使得学生更容易接受知识，渐渐地让学生对学习数学有了更加浓烈的兴趣。

二、促进学生自主学习

从之前的教学过程中可以看出，学生学习的知识大多数是来自于教学素材、考试题目和练习手册，老师们期望学生可以提高教学效果、学习成绩和解题能力，通过这些题海战术。不过，想要把学习到的知识应用到实际中去，这是很困难的。新课改的实施，需要将学生当作课堂的主体，老师们使用合理的教学方法来提高学生的学习主观能动性，进而增强学生的学习积极性。数学题的答案是具有唯一性的，但是具有多种的解题思路，老师在教授课程时，要充分发挥自身的指导作用，使得学生培养多方位思考的能力。在教学课程时，数学老师不但需要让学生理解课堂的内容，还要想办法帮助学生寻找适用自身的学习方式，进而使学生获取更加优秀的学习成绩。

比如，老师在课堂上讲解立体几何数学题时，开始先要讲解几何的解题方法，其次让学生自己思考向量解题法，这种解题方式一般在求二面角时才会使用，尤其是在二面角不好画出来的时候，为了确保学生能够收获良好的自主学习效率，老师们可以通过提示，先让学生解析是否能够通过这两个面的法向量的夹角求得二面角的大小，其次在提示学生通过已知的两个向量和法向量垂直，求出两个方程式，然后在为法向量的一个坐标赋值，进而得出法向量，算出正确的答案。

三、尊重学生之间的差异

教师在教学工作时要观察学生的学习状况，从而把学生分成几个不同的阶层，老师在课堂上教授课程时，要根据学生层次的不同，进行相应的教学方式，提问不一样的问题，总而言之，教师可以向学习基础比较差的学生提一些难度比较低的问题，这样的教学不仅能够增强学生的学习水平和基础，还能够让这一部分学生学习如何思考；教师可以向学习能力比较强的学生提问一些难度较高的问题，这样能够开阔学生们的思维。此外，教师在布置课堂作业的时候，对于学习基础差的学生可以布置简单性的课后习题，对于学习好的学生可以布置强度高的课后习题，这样的方式可以从不同的水平提高学生的学习成绩和学习兴趣。

四、提高学生的实践能力

从高中数学新课改中可以看出，教授数学的目标不仅仅是提高学生的成绩而已，还包括能够去提升学生的学习素质和课程学习的能力。在日常生活中，数学的知识点被越来越广泛的应用，所以，需要学生把学到的数学知识融入到实践活动中，从而解决实际生活中存在的问题。老师们在课堂上教授知识时，要能够指导学生自主学习以及发现平时生活中的数学知识，把理论知识与实际相结合。以此，教师们在教育方式和内容的挑选上，要尽可能的举出一些生活中实际发生的例子，特别关注一些学生较为关心的问题，还有社会焦点，把数学知识和实践相结合，指导学生学习如何使用学习到的数学知识来处理和剖析实现生活中存在的问题，可以利用数学实践教学法把课堂上学到的数学知识联系到实践生活中，进而更加提高学生的学习兴趣，展现出数学的价值。

比如，数学教师在讲解“直线的斜率”这个知识点时，老师们可以放映两幅楼梯的图片利用互联网多媒体，使得学生可以更加直接的观察到两幅楼梯图片存在的差别，学生会觉得楼梯的陡峭和平缓的水平不一致，老师就会问学生，如何来测量并且描绘出楼梯的陡峭和平缓呢？学生会思考以及回答，用其高度与宽度的比值来表达出来，数学老师经过提问引出了坡度的定义和坡度的算法，从而由数学教师得出总结，楼梯的平缓陡峭的程度是通过坡度来表达描绘出来的，坡度越大，楼梯越陡峭。

结束语

通过上文能够反映出，新课改的实施，不仅仅让数学教师的传统教学方式发生了改变，也让这些教师的教学水平和效率在不断地提高，进而使学生的学习兴趣和学习主观能动性在不断地提升。所以，在新课改实施的工作中，教师需要不断地进行探讨剖析，在学生的需求和新课改得到满足的状况下，努力提高高中数学教育的效率。

【参考文献】

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