开展小学语文情境化课堂识字教学的方法

朱慧玲

一、情境化课程

在小学语文教学中识字教学是最为基础的内容之一，同时也是教学的重点。因此，在教育改革的影响下，就要做好小学语文识字教学工作，调整教学方法，激发出学生的学习积极性，借助情境化课堂来吸引学生的目光，提高教学的质量。尤其是对于情境化课堂来说，就是要从教学理论上出发，结合现阶段中的学科特点以及教学内容，综合好这一阶段学生的知识水平以及兴趣爱好，借助真实的事件来激发出学生的想象力，创建出高效的课堂情境。在情境化课堂的影响下，可以将学生带入到学习中去，在激发学生学习兴趣的同时，也可以加深学生对这一知识的理解与认识。

二、建设情境化课堂的重要性

（一）激发出学生的学习积极性。对于情境化课堂来说，教师在教学中就要为学生创建出适宜的教学情境，如在课堂中借助多媒体来为学生展示出图片、视频以及音乐等，以此来转变学生对语文知识的看法，激发出学生的学习积极性，吸引学生的目光。其次，在这种教学方法下也可以满足这一阶段学生的性格特点与学习需求，促使学生保持学习的积极性，实现有效的学习与发展。加之受到多种因素的影响，使得学生存在着一定的个性特点，所以教师就要从学生的特点出发，保证教学的针对性。

（二）缓解学生的学习压力。对于小学语文汉字教学来说，有着极为重要的地位。且学生在小学语文阶段中需要掌握大量的生字与生词，这样学生的学习压力相对较大。但是通过调查可以看出，由于长期受到传统教学模式的影响，使得在课堂教学中教师过度要求学生单纯进行抄写与背诵，不仅使得学生难以理解好字的结构，同时也打击了学生的学习积极性。但是在情境化课堂的影响下，教师就可以从学生的学习特点上出发，发挥出学生的想象力，借助形象记忆的教学方法来帮助学生认识到汉字之间的联系，这样也就可以从整体的角度上出发，学习好汉字知识，降低学习上的难度，在掌握了基础知识的同时，也可以提高学生的灵活运用能力，满足语文教学的要求。

（三）促使学生进行思考。在情境化课堂的影响下，教师也可以摆脱传统教学模式中存在的不足，而是借助具体的内容来为学生创建出相关得到教学情境，促使学生主动进入到情境中去，从自身的生活经验以及学习经验上入手，在教师的准确引导下来借助自主探究学习的方式学习好汉字知识。对于学生来说，也可以在学习中感受到学习汉字知识的乐趣，从而主动进入到学习中去，提高自身的自主学习能力以及思考能力。

（四）產生情感上的共鸣。在情境化课堂中教师就要掌握好移情方法，主动与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，并借助相应的意境与情境来激发出后学生的情感共鸣，加深学生对汉字知识的理解，提高自身的民族自豪感。

三、采用情境化课堂开展识字教学的措施

（一）创建教学情境。对于小学语文情境化识字教学方法来说，其中最为关键的环节之一就是从具体内容上出发，制定出有针对性的教学情境，以此来确保识字教学的效果。因此，在创建教学情境时，不仅要综合好教学内容，同时还要掌握好这一阶段学生的学习兴趣以及爱好，采取学生喜欢的方法来创建教学情境。如在开展识字教学的过程中，教师就可以从形声字上入手，同时也可以将其改编成为小故事，并借助转盘游戏等方法来向学生讲解形声字的构字规律等，帮助学生学习好这一知识。在这一过程中，教师还可以借助多媒体箱学生展示相应的图片，并要求学生说出图片中的事物，然后就可以邀请学生作为故事中的主人公，以此来逐渐进入到情境中去。通过实践可以看出，这种教学方法可以帮助学生保持学习的积极性，同时也可以感受到学习这一知识的乐趣，从而积极参与到学习中去。将故事与游戏结合在一起来为学生创建教学情境，可以丰富课堂教学的内容，活跃好班级氛围，降低学生的学习难度，加深记忆力。

（二）提高情境互动的效果。在开展情境化课堂教学中，教师就要主动与学生进行交流，同时还要引导学生进入到情境中去，以此来掌握好语文知识中的重点与难点知识。为了创建出趣味性的教学情境，教师就要先掌握好这一阶段学生的实际情况，这样才能保证可以吸引学生的目光，激发出学生的参与积极性。如学生在学习“人、大”等字的过程中，教师就可以邀请学生摆出相关的造型，然后引入哲理教育内容，对学生进行教育，引导学生成为正直善良的人。此外，在教学中教师也可以借助“加加减减”的游戏来加强汉字与汉字之间的联系，以此来培养学生的创新能力。（作者单位：江西省婺源县思口中心小学）endprint