九月的老师

2018-01-21 22:24林烨琦
作文新天地(初中版) 2018年11期
关键词:人情味甜味禅意

林烨琦

我记得格外清楚,我和陈老师第一次见面的那个九月。

虽是到了九月份,可高挂在天空的阳光,却不减半分,鸟儿不知道是第几次响起“美妙的声音”了,到了最后,也是累得趴在树上,可尽管这样,我们传说中的语文老师还是迟迟不露面。

“对不起,我来晚了!”门外响起了声音,明显带着喘气,却给我如沐春风之感——烦躁的心渐渐平静下来了。他走进来的那一刻,我的目光便不自觉得看向他——他的高颧骨撑着一副黑边眼镜,透过镜片,就能看到他眼神里快溢出来的笑意。上衣竟是土布灰的,两个袖口的边缘,参差不齐,倒像是被随意剪出来的。整个人就这么安安静静地站在讲台上,宛若翩翩君子,又多了几分禅意。这样奇怪的搭配在他身上却并不突兀,反而出奇地和谐。周围的一切都在不知不觉间变得温柔起来。

他是我见过最奇怪的语文老师。最先开始并不是自我介绍反倒是拿出一个小本子,慢慢地读起诗来。时间,突然在那一刻停止了。窗外九月的阳光也柔和起来,风中都带着甜味,慢慢地,所有人都醉了。陈老师几乎是逆光而站,光影随着窗帘的摇曳时不时跳动着,而他的背影却是那么高大。从那一刻起,我做了一个永不后悔的决定——他将是我努力前进的目标,他是我的偶像!

陈老师上课,比其他老师慢得多,就正好像他的性子,如细流,静静流动,又如细雨,润物无声。在他的课堂里,仿佛没有了时间的限制,常常会将下课时间给占了过去。当同学们为此抱怨的时候,他也只是笑笑,没有说过多的话。而我却恨不得将语文课的时间无限拉长。在他的课堂里,有一个小小的却又很深的世界,我能够近距离体会书中人物的情感,跟着陈老师的步伐,在字里行间探索,在他所带来的语文世界里畅游。他说过一句话:“语文是一个很有魅力的学科,她会让人情不自禁陷进去,无法自拔,她的美,藏在文字里。”现在想想,一点都不夸张。

有陈老师的那个九月,所有事物都变得美好——烈日开始有人情味,落叶不再是凄凉的,而有了轻灵的美感。陈老师让我的初一上学期都充满了诗意,让我对语文有了更新的理解。

陈老师只陪伴了我们一个秋天。临别前,我不顾全班的注视,冲出去与他告别。我写了好长好长的一封信,这是我给他的礼物。他什么也没有说,只是拍了拍我的肩膀,转头离去,那天,我哭得不成人样。

又是一年的九月,陈老师离开已有一年,但我一点都不后悔当初那个决定——他是我的偶像,我也要成为像他一样的人!

他是属于九月这个烂漫季节的,感谢那个在我心中永远发光的九月。

[【池老师评】]

小作者用动情的笔墨抒写了心中的偶像——陈老师。文章选材并不新奇,但作为本单元的专题写作练习,有以下几点值得称道:1.立偶像之形象,是本次作文的显性内容。为达到这一目标,文章既有静态的描摹(让人如沐春风的出场,充满笑意的神情,带有禅意的衣着),又有动态的刻画(带着喘气声的声音,慢慢读诗的场景)。动静结合,让人物变得可视可感。2.显偶像之影响,是本文的隐含逻辑。文章不仅用正面的笔触直接表达老师的言谈举止、音容笑貌给予我的感受,并且多处用环境描写,如九月的阳光“变得柔和”、风中“带着甜味”、“烈日都开始变得有人情味”、“落叶不再是凄凉的,而有了轻灵的美感”等,间接烘托了老师的形象以及他带给我的影响。3.明偶像之意义,是本文写作的落脚点。文章以“九月”贯穿全文,并不断赋予它丰富的内涵,让老师之于我生活的意義,连同那个九月一起铭刻于时光之中,让本来平凡的日子变得不同寻常,“发光的九月”便是陈老师之于“我”的意义。偶像之所以为偶像,更重要的是于“我”而言的,所以偶像的意义正是文章的内核,不可或缺。

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