浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略

邓海娟

【摘要】在农村小学低段的课外阅读教学中，教师要采取更加适合学生特点的方式来组织教学，促进学生提升课外阅读兴趣。学生可以在资源条件有限的情况下，通过课外阅读，提高语文素养。

【关键词】小学语文 课外阅读 阅读兴趣语文课程标准明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且还是课外阅读的补充和延伸。然而相对来说，农村地区的孩子在小学之前大多没有养成看书的习惯，所以，在进入小学之后，让小学生在课外进行适当的阅读，对于他们来说，可能也存在诸多条件的限制。例如，很多的父母会每天抱着手机网上聊天，看视频，对于看书一提起来却感到非常的头疼。所以，对于这样的情况，小学语文教师，尤其是低段的教师，就要充分地做好相关的准备工作，从而给农村小学低段学生更科学的课外阅读训练计划。

一、小学语文教师要注意消除家长给孩子课外阅读行为所带去的负面影响

我们要清楚地认识到，小学生虽然在周一到周五的时间都会在学校接受教育，接受教师的教育引导，然而在家庭当中他们与父母的互动也会影响到他们一些行为习惯的养成。尤其很多的父母，从小可能没有在学习中得到很多的自信，他们在学习中会有心理上的阴影，所以，一说到考试，一说到读书，很多家长朋友自主的会皱起眉头。他们对学习的看书不是一种习惯，而是一种恐惧，所以，作为小学语文教师，要认识到这种情况，其实在农村地区会大量的存在，那么，就需要在小学低段的时候，经常召开一些家长会，让家长认识到背后的心理机制，消除家长对于孩子的负面心理暗示。从而让家长能够放下手机，适当地陪伴孩子，给孩子一些阅读兴趣培养。老师与家长经常密切的沟通是非常必要的，而且为了让家长能够积极的配合，也要多关心亲子阅读的情况，这样才能让学生们在家庭当中都能拥有一个更好的家庭阅读氛围，从而使得课外閱读工作真正取得实效。

二、借助互联网的形式，提高小学生课外阅读的积极性

习惯的养成都需要一个过程，在这个过程中，需要外在的监督，当习惯养成之后，外在的监督也便可以消失了，那么在小学低段段课外阅读兴趣和习惯的养成过程中，教师也可以通过互联网的途径来起到监督和约束的作用，从而逐渐的让学生形成课外阅读的习惯，尝到课外阅读的甜头。老师可以把所有孩子的家长微信加到一个群里，每天晚上让孩子们在群里边给自己的阅读打卡，分享自己当晚阅读的情况，家长也可以给孩子拍一些阅读时候的照片。让孩子们用语音的方式来念一段自己喜欢的段落，通过这种种的方式都可以很好的提高学生们的积极性，而且这种约束的方式，慢慢的会让学生们感到比较习惯。要特别注意的是，在农村地区，很多的家长可能忙于劳务，也可能会因为不在家陪伴孩子，而让孩子成为留守儿童。所以，要考虑到学生的监护人是否能够使用互联网的情况，老师也要给予一些特殊的安排，如家里不能上网的学生，老师可以让他们用笔记录的方式，第二天把自己前一天读过的书籍情况进行汇报。而且一般来说，留守儿童的心理健康容易出现一些波动，所以教师要关注到这些孩子的情况，多给予他们一些特殊的关心，多跟他们聊聊天，让学生能够感到老师是自己的贴心人，充分地信任老师，这样他们才不至于感到自己是缺爱的，是孤单的，从而产生一些心理上的偏差。所以，在给学生们推荐一些书籍的时候，对于留守儿童也可以适当的有所倾斜，将一些能够给孩子们一些鼓励的积极向上力量的书籍推荐给这些孩子，这样的效果可能会更好一些。

三、让学生能够在课外阅读中收获更多的快乐

课外阅读本身是一种兴趣习惯，所以，在小学语文低段的教学中，教师要特别注重培养学生们从阅读中得到更多的快乐和收获感。农村地区的孩子渴望了解更多外面的世界，虽然现在有了信息互联网，但是在一些欠发达地区，他们对于这个世界的了解，可能还只限于当地的小村落。因此，为了开拓学生的视野，老师可以通过书籍的方式，来向学生打开一扇新的窗户，让学生们从小喜爱书籍，从书籍的阅读中，得到更多的满足感和自尊感。教师可以进一步的丰富课外阅读的分享形式，让学生们通过分享小组的形式互相交换书籍来进行阅读。所以，阅读本身带来了快乐，交换分享中也带来了交友的快乐。学生们既收获了知识，又收获了友谊，这对于他们小小的心灵来说是莫大的安慰。

总之，在农村地区小学语文低段的教学中，教师要特别注重让小学生们养成良好的阅读习惯，尤其在课外阅读的兴趣养成和习惯培养的工作中，要加强家庭阅读氛围的打造，要给学生们提供适当的书籍，让学生们收获阅读的快乐，收获美好的生活。

参考文献：

[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35） ：147.

[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01） ：172.